王树祥，张明玉，王杰群

(北京交通大学经济管理学院，北京 100044)

一、问题提出

知识探索是人类社会生产的重要组成部分，尤其是在当今知识经济时代，社会的教育部门、科研部门、生产部门的技术机构以及生产部门在“干中学”形成的强大知识生产能力，是任何一个物质生产部门都无法比拟的。但到目前为止，知识所创造的无形价值始终也没有被更好地揭示出来。

经济短缺时代的“劳动价值论”揭示了劳动创造的价值;工业化大生产时代的“要素价值论”“资源稀缺性价值论”强调了“土地、资本、劳动”三要素以及物质资源的稀缺性价值;市场经济时代的“主观消费价值论”“供求稀少性价值论”和“均衡价格理论”则从消费与市场的角度揭示了价值的产生。当今知识经济时代，知识生产的独立分工以及知识分化成独立的生产要素使我们更加清楚地认识到了知识的重要价值，由此“创新理论”“信息价值论”“知识价值论”相继出现，使价值理论开始向着价值创造的知识源泉迈进。

1997年，马修·威格曼提出了知识价值链概念后［1］，李庆琦等建立了包括知识管理基础和知识过程基础的知识价值链［2］，蒂姆·帕沃研究了知识价值链的适应与重构过程［3］，霍尔斯阿普尔与辛格从组织内的知识和组织核心竞争力的关系出发构建了知识价值链［4］，丹妮拉·卡鲁斯等运用知识过程轮和知识资产地图来描述知识管理［5］，陈永隆等以多个理论为基础，提出了包含知识输入端、知识活动端与价值输出端的知识价值链［6］。……