唐必武

化学新课标倡导：从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创造意识，促使学生积极主动地学习.传统的灌输式教学，不仅使学生学得辛苦，教师教得艰辛，而且教学效果并不理想，学生成绩上不去，导致部分学生厌学情绪十分浓，过早放弃对化学的学习，现状令人堪忧.面对这种现状，化学教师应积极投身化学课改，尝试去构建高效的化学课堂，让教师教得轻松，学生学得愉快，考得满意.

一、树立正确的教学理念

1.树立终身学习的理念，提升自身的专业素质.作为新时代的教师，必须及时更新教学理念，要不断学习新课程理论、新教材教法，学习现代化的教学手段，更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格.教师要敢于打破传统的教学模式，创造新的教学思路，积极探索“自主、合作、探究”的学习模式.

2.发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位.学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生.教师作为引导者，要适当地点拨诱导、设疑搭桥、总结提升，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正地提高课堂教学效率.

3.及时进行课后反思.课后反思是一个深层次的认识过程，是构建高效课堂、教师专业发展和自我成长的核心因素.教师课后要善于反思，对教学中出现的问题，及时地用笔记录下来，即使是一个细小的环节也不能轻易放过.成功之处要认真总结，不足之处要也认真分析、改进.这种不断“实践—认识—再实践—再认识”的反思过程，能起到积少成多，厚积薄发之功效.

二、钻研新教材教法，精心打造个

案

1.高效课堂要显现个人特色的教学设计.在新课程中，教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料，教师只有根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性.

2.高效课堂要科学地确定教学三维目标.要明确本节课的教学内容、教学目标、教学重难点，认真思考完成教学目标、突破重难点的方法与策略.围绕教学目标去研讨教材、研读学生，确定适合学生知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观充分发展的教学方式方法.

三、合理安排课堂教学，提高课堂

教学效率

新课程要求教师在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的环境，通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程.这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，达成三维目标.

1.注重课前预习.课前预习是学生汲取知识的发端，没有课前充分的预习，学生就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；通过了解学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时重点解决，这样会大大提高课堂教学效率.

2.运用教学策略突破重难点.课堂教学不用面面俱到，可以有的放矢.学生自学可以解决的问题可以少讲，甚至可以不讲.课堂教学重点要放在突破重点，解决难点上，才能有效地提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果.

3.精讲精析，加强练习反馈.化学课堂无论是新授课还是复习课，堂堂都要有训练 ，训练的题目不在多而在精，教师要善于设计习题，精讲巧问，让学生感受到学以致用的喜悦.

四、激发学生学习兴趣，提高课堂

教学效率

兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝.课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们主动学习.

1.追求发展创新.教师可借助多媒体，激发学生进行发展创新.不同的学习内容采用不同的教法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启思维之门.

2.开展兴趣活动.课堂上开展一些丰富多彩的学习活动，让学生在活动实践中亲自体验、感悟，也更容易激发学习兴趣，提高学习效率.

3.教给学习方法.“授人以鱼，不如授之以渔”.教师在传授知识的同时，更要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法.教师要善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题、解决问题.

五、避免流于形式，抓住内容实质

高效课堂目的是，强调形成积极主动学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.教师要善于抓住教学重点、难点内容，开展“合作、自主、探究”学习.

总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求.只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待.