李俊

美国教学法专家斯特林.卡尔汉认为：“提问是老师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是师生交流方式最直接，信息交换效率最高，反馈最及时，师生情感活动最丰富的一项教学方式。它不仅是一门科学，更是一门艺术。有效的提问有助于教师及时得到信息反馈，不断调控教学程序，实现教学目标。那么，如何才能适时提出问题，使提问效果达到最佳？这是一个值得探究的课题。

一、要重视预习提问

“凡事预则立，不预则废”，课前预习是一种良好有效的学习习惯。它既培养了学生的自学能力，又有效地提高了学生独立思考问题的能力。预习可以提高课堂效率，提高学习成绩，使学习更轻松有效。预习仅有布置任务还不够，教师必须加强检查提问，检查提问时各个层面的学生都要照顾到，这样才能把握好整个班级的情况，以便灵活调整教学的重难点，使教学过程更紧凑，更有针对性。教师检查学生预习情况的时间一般应安排在学习新课文之前的几分钟，可以通过提问或抽查的方式进行。

二、提问要重视面向全体

面向全体学生就是要充分体现“学生为主体”的教学思想，教师应该给所有学生提供同样的学习机会，对学生一视同仁，以提高所有学生的语文素养，而不能只盯住几个尖子生，忽略成绩一般的或较差的学生。教师设定的题目要难易……