王彦岩

语文教学的目的是培养学生的听、说、读、写的能力，而这又离不开观察、想象、思维、创造等能力的培养。电化教学为语文教学的改革、提高开辟了美好的前景。它通过“实物演示，音乐烘托，图画再现，语言描述，想象创造来渗透教学。使学生一进入课堂，学习之门就会迅速打开。电化教学能使学生在学习中身心投入，眼、耳、口、手、脑多方位调动。因而能极大提高教学效率，全面培养学生的能力。

下面谈谈我在电化教学中的一点点体会：

一、导入新课的“新”手段

将课文所涉及的一些古今中外的作家的生平、思想及其代表作品、文学理、艺术成就等，有侧重、有选择地借助电化教学加以演示，人物声音、画面、音乐一并展现，可变枯燥介绍为生动视听，唤起学生的学习兴趣和求知欲望，有效地导入新课。

二、走进课堂，看视频显魔力

初中语文教材中有几篇说明文内容较为复杂，学生读几遍这种类型的课文，有些内容依然棰糊不清，老师费尽口舌，常

常收效甚微，学过后，仍旧有“水中月，雾中花”的混沌现象。借助电化教学，这一切就会迎刃而解。展示课文内容，或远景，或近景；或俯视，或仰视；或正面，或侧面；或整体，或局部。变静止、抽象为活动，僮人如临其境，再加上优美的乐曲，清晰的解说。学生就如在导游的引领下进行参观，自然能把两文的内容“看”个明白，学懂，吃透。

三、运用电化教学，老师快乐教学

在语文教学中，我实施了融电教于快乐教学的方法。实践证明：运用电化教学，以其具体的形感、声感、色感创造语文教学的立体感知形象，不仅优化了课堂结构而且提高了课堂效益。……