综合能力本位下的本科会计专业人才培养探索

2014-05-18濮兵

宿州学院学报 2014年5期

濮兵

安徽广播电视大学宿州分校，安徽宿州，234000

以能力为本的教学思想起源于上世纪60年代的美国，80年代以后，以能力为本的教育思想成为世界改革传统教育的主导思想。我国政府也高度重视人才的能力建设，在《2002－2005我国人才队伍建设规划纲要》及《国家中长期人才发展规划纲要2010－2020》中均明确指出：人才是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是我国经济社会发展的第一资源。要加强人才资源能力建设，创新人才培养模式，注重思想道德建设，突出创新精神和创新能力培养，大幅度提升各类人才的整体素质［1］。

1 会计专业综合能力需求因素

1.1 就业岗位需要

会计专业学生毕业后，大部分会走上会计工作岗位。据许萍等对国内外招聘信息调查分析，无论是初级会计人员、中级会计人员、高级会计人员的招聘，国内外招聘单位均要求应聘人员要具备一系列相应的能力，如计算机能力、沟通能力、表达能力、团队合作能力、领导能力、职业道德、工作态度及责任心、专业知识、交际能力、分析解决问题能力、写作能力、外语能力、业务能力等［2］。有所区别的仅是招聘单位对应聘人员的能力要求的侧重点不同，这些岗位对会计人才能力的要求会成为会计专业人才培养的最直接导向。

1.2 社会人才需要

社会人才需要主要为社会对员工所要达到的基础且重要的要求，决定了会计学专业学生需要具备的基本能力。长期以来，我国对人才的基本要求为“德才兼备”，其中的“德”不仅包括通常意义上的品德，更重要的是指会计专业中的职业道德，它构成了会计专业人才职业能力最基本的要求。

1.3 个人发展需要

会计专业本科学生毕业后，就业选择多样，如企事业单位、公务员、继续深造等。每位学生对自身的发展方向定位不尽相同，不同的选择需要不同的能力。但是，无论哪种选择，在本科阶段要加强核心能力——学习能力的培养。

2 会计专业综合能力构成

会计专业综合能力按照层次划分原则分别是：核心能力——学习能力作为基础层次，职业能力作为中级层次，发展能力——创新能力作为高级层次。学生的职业能力从学习能力获得，而创新能力为职业能力的升华［1－2］（图1）。

2.1 核心能力

会计专业的核心能力即学习能力，为会计专业综合能力的基础。学习能力是指学生能够独立学习会计学专业知识的能力。具备了学习能力，可以拓展学生知识，为职业能力的培养奠定基础。学习能力的作用不仅可以提高知识的积累，还可以获得和提高其他能力。会计人员必需不断地加强学习来适应会计工作的不断发展。因此，学习能力成为会计专业人员的必要素质和核心能力。美国会计教育改革委员会强调，会计教育最重要的目标是培养学生独立学习的素质［3］。

2.2 职业能力

图1 会计专业人才综合能力层次及构成

随着社会经济的发展，企业由于要面临更加激烈的市场竞争，因此，对会计专业人才的职业能力也提出了更加严格的要求。会计专业人才职业能力包括职业道德、职业知识和职业技能。其中，职业道德包括遵循法律法规、正直客观、关注责任、关注公众利益；职业知识包括一般知识、经营管理知识、信息技术知识和会计、财务等知识；职业技能包括沟通及协调能力、分析判断能力、团队合作能力、管理监督能力等（图2）。

图2 会计人才职业能力构成

2.3 发展能力

综合能力构成中的发展能力主要是指会计专业人才的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，对于会计专业人才也是如此。创新能力是学生在利用已经获得的知识和技能基础上，完成创新会计工作中遇到的新事物、解决新问题所具有的能力，具体表现在发现问题、分析问题、解决问题的能力上。创新能力是会计专业人才发展的最终方向。通过不断的创新，使所学知识和经验得到积累与升华，并以此推动会计专业知识的发展。

3 综合能力本位下本科会计专业人才培养策略

面对社会、岗位及个人发展对会计专业人才综合能力的要求，可以通过一系列不同的方法和手段，培养本科会计专业人才的综合能力。

3.1 完善人才培养方案

人才培养方案设计要以实现综合能力的培养为目标，设置相应的能够培养学生核心能力、职业能力、发展能力的教学活动和环节。会计专业学生的学习能力作为综合能力构成中的核心能力，处于重要的地位。核心能力的形成主要来自于基本知识和基本技能培养，对于会计学专业本科生而言，必须完成学科基础课程，包括《高等数学》《经济学》《管理学》《初级会计学》等，这些基础课程不仅注重知识的传授，更重视作为综合能力核心的基本素质的培养。在培养方案的制定过程中，各个学期的课程学时要平衡，且课程门数不能过多，否则，过重的学习压力往往使某些学生丧失学习兴趣，降低学习效率。要汲取西方国家教育的方式方法，压缩课时量，去除老旧课程，给学生留有足够的时间预习和复习，以提高学习的自主性，锻炼和培养学生的学习能力。

职业能力综合表现为职业道德、职业知识和职业技能。职业道德是会计专业人才应具有的最基本的能力与素养。“诚信、正直、公正、客观”是会计职业道德的基本要求。职业道德的培养主要通过相应的法律法规的学习与教师的言传身教，让学生建立专业是非观，明确什么可以做，什么不可以做，并作为行事的基本准则。在培养方案中，应设置《财经法规和职业道德》和《商业伦理及社会责任》课程，可以作为选修课开设，既可以使学生获得职业道德方面的培养，同时也有助于学生通过相关的会计资格考试。职业知识是会计人员知识结构中最重要的部分，知识扎实的人具有较强的决策、判断能力，且具备更强的专业胜任能力。在培养方案中，可以将职业知识的构成设定为：“财务会计知识＋财务管理知识＋成本管理知识＋税法、经济法知识”，这些知识的学习与掌握主要依靠课堂学习。会计人员的职业技能是职业能力的具体体现，而职业技能的掌握不仅仅是依靠课堂内的学习。综合能力视角下，对于学生职业知识和职业技能的培养，就要变培养方案中传统单一的 “知识导向”的课程体系为“能力导向”的“模块化”体系，通过“会计理论知识模块＋会计学科框架知识模块＋会计职称考试需求知识模块＋会计模拟实验等实践模块”的教学体系的构建来完成。在课堂内外呈现工作情景，把学生综合能力的培养融合在课堂中，创设工作情境，增加学生的实践机会，使学生职业知识和技能同步提高。

3.2 构建科学实践教学体系

基于社会、企业的需求，综合能力本位下的本科会计专业人才培养过程中，应构建一套适应“能力”培养需求的，包括社会调查、科学研究、课程同步实验、课程同步实践讲座、案例讨论、专业课程综合实验、集中实践教学、毕业教育、毕业实习、毕业论文等在内的多层次、多形式的实践教学体系。改革传统毕业实习办法，采用多阶段的实践实习，即把实践实习分解到每个学期，内容可分为理论课程后的验证性实习、理论课程后的综合性实习和暑期小学期的综合性实习。鼓励学生努力进行综合素质训练，培养职业技能，对在职业技能发展方面取得成绩的学生给予学分认可等鼓励措施。为满足专业认知实习和毕业综合实习实践教学需求，需要建立起包括地方中小企业、事业单位、会计师事务所等在内的 “实习基地”，在整个课程结束后，学生前往实习基地现场观摩或实际工作，近距离一对一地向会计从业工作者学习、沟通与交流，从而使学生的综合能力得到很好的培养。在实习实训中，针对发现的实际问题，设计毕业论文选题，让学生运用所学理论知识并结合工作实际，完成论文的写作，使毕业论文真题真做，真正地将所学知识运用于实践。通过改革实践教学体系，加大实践教学投入，同时注重实践类师资队伍建设，加强校外实践基地建设等方面的措施，构建科学实践教学体系，以提高学生的综合能力。

3.3 改革教学方法

会计专业学生的学习能力作为综合能力构成中的核心能力，处于重要的地位。对于学习能力的培养，首先，应使教师认识到教会学生如何自主学习，这对学生今后专业潜力的自我培养和发挥非常有用，培养学生终生学习的理念比教会学生知识本身更为重要；其次，在课堂教学中，应改变过去单一的、以教师为主的“满堂灌”的授课模式，采用以学生为主体，让学生充分参与到教学过程中的教学模式。例如，可指导学生就某一会计实务案例进行分组探究，通过学生检索相关文献资料，讨论得出案例所提供的客观事实与问题，并得出相应的解决问题的方法，最后由老师对学生讨论结果进行点评［4］，为展示和发展学生的会计实践和操作能力提供平台。这种教学方式对会计任课教师提出了更高的要求，要求任课教师能从学生分析、解决问题的过程中，发现他们存在的不足并加以指导。通过指导，提高学生主动获取知识和分析问题、解决问题的能力。

创新能力是会计人员的灵魂和综合能力的最终发展方向。创新能力的培养对授课教师提出了较高的要求，需要教师有更多的前期课程准备，为后期引导学生在主动探索、主动思考、主动实践的过程中吸收知识、应用知识开发足够的教学资料。例如，会计信息系统课程，要求指导教师在所教授的理论知识和实践知识基础上，设计业务模型和实践资料，要求学生根据业务模型和实践资料在指定系统内完成会计信息系统实施方案，但对具体的操作步骤和流程不作规定，学生可以根据所学的操作要点，提出创造性的实施方案，以培养和提高学生的创新能力和解决实际问题的能力。

3.4 开展综合模拟实习实训

会计专业是应用性很强的专业，会计工作具有很强的技能性。对企业而言，学生具有丰富的职业技能，可以节约大量的人力资源培养成本，提高企业效率。对学生而言，则能有效增强就业竞争力。会计人员的职业技能是职业能力的具体体现，职业技能的培养，可以依靠大量的实践练习，通过综合模拟实训，如ERP沙盘企业经营模拟训练、会计综合模拟实训、创业团队训练等，让学生分别组成团队，在团队中扮演不同角色，共同承担任务。鼓励学生相互学习，培养学生灵活运用所学的理论知识多角度分析、解决问题的能力，沟通协调能力、团队合作能力及管理监督能力等，有效提升本科会计专业学生的职业技能。