Sean Jiang

英语老师Hurwitz是一位儒雅的英语文学博士，是一位颇具文人气质的老师。我旁听了他的几节英语文学课，上课竟没有课本，整个学期的所谓“课本”就是几本书（小说、剧本等）。他每次上课就是和学生们一起来分析这些书，主要是对书中的故事、主人公的心理、场景的分析。兴起时，他还要让学生朗读书中的大段章节，或上台表演这段内容，这和我们在国内上语文课非常不同。周五有阳光的下午，在Hurwitz博士忙完课程之后，我也终于能有机会坐下来和他聊聊，听听他对教育的看法。

首先谈到了教科书的事情。他说：“有什么比名著更好的课本呢？文学课就应该欣赏那些精彩的故事，体会作者的思想，上课不是要学生去记住什么标准答案，而是要去鼓励他们的创意和对文学的热情。”

我好奇他为何总是和学生们一起朗读书中大段大段的章节。他告诉我，他希望借此培养学生对细节的关注，能够主动分析内容并有自己的理解。他并不希望学生去背书中的内容，而是希望学生养成阅读的良好习惯，真正融入故事中，如同和书中的人物沟通。大段的阅读能培养学生的耐心。年轻学生其实都一样，可能会急于做判断。朗读可以培养学生耐心思考的能力。

他提到了另外有趣的一点：团队合作。我从没想过在文学课上，能培养学生们的团队合作精神。他说：“课堂上的各种阅读或表演机会，都是几个学生一组以团队合作的方式完成。这其中，学生要学会耐心倾听他人的意见，并表达自己的观点。”

我很好奇地问道：“在你看来，一个理想的课堂是怎样的？”他的回答让我至今回味：“在课堂上，学生们热衷所读内容的各种交谈。即使我离开，交谈依然可以继续。学生勇于分享自己的观点并相互学习，在课堂上不是只有老师教、学生学。”兴趣是谈话中一再提到的一个词，他希望通过学习，学生真的能建立起对文学的兴趣，进而自己去写一首诗、一篇文章，实现自己的文学创作。

我一再思考和Hurwitz的谈话，并回想我所接受过的中国传统的语文教育。我们学习的更多的是“术”：一个问题该如何回答才能得高分，如何分段，作者写某段话的目的与心理。虽说“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特”，但在我们的语文课堂上，却只有一个标准答案。这就是我在国内语文课堂上从没有享受过阅读乐趣的原因吧，因为我不是在阅读，我只是被告知。至于我是否真的认可或者我如何认为，都不重要，而这样，我又如何能提起兴趣呢？

对于国内的家长来说，我们可以做的，应该是在课外为孩子提供更多自由阅读的机会，让孩子真正带着兴趣和思考去阅读，挣脱标准答案的框架与束缚，自由自在地畅游文学世界。

对于计划来美国读书的同学来说，认识到这种区别就更加重要。这里没有标准答案，你也不需要去背诵文章，所以，不要让应试思维束缚自己。学会去享受文学，享受阅读，并且是大量的阅读，远超过国内课堂上的阅读量。在课堂上，要积极参与讨论，挣脱一切框框的束缚，不用害怕说错。分享和参与就是你提高和了解自己的宝贵机会！