刘凤存+张孝林

在新课程改革的背景下，培养学生的创新意识与实践能力势在必行。本文以小学“品德与社会”教学为例，从三方面探讨如何培养学生的创新意识与实践能力。

一、创设参与条件，培养创新意识

在以往的“品德与社会”教学中，教师比较注重知识的教学，只要教师讲得清楚，学生听得明白，并且准确记忆，就算较好地完成了教学任务。显而易见，这样的教学忽略了对学生创新意识的培养。

为了突出学生在学习过程中的主体地位，使学生真正成为学习的主人，因此，在“品德与社会”教学中，教师应从三个层面培养学生的创新意识。其一，营造民主、和谐、平等的课堂教学氛围。在“品德与社会”教学中，面对学生，教师既要尊重、鼓励和平等待人，又要深入到学生中去，倾听他们的见解，还要观察他们的表现，并把创新的机会留给他们。这样，便能形成民主、和谐、平等的课堂教学氛围，从而培养学生的创新意识，使他们产生自觉参与的愿望，最终充分表达自己的见解，释放巨大的学习潜能。其二，鼓励学生发现问题、提出问题。发现问题、提出问题是创新的前提，因此，教师可将“品德与社会”的教学内容化解为一个个具有内在联系的问题，并鼓励学生主动思考和积极探索，以求发现新问题，从而培养学生的创新意识。其三，精心设计创造性的实践活动。“品德与社会”教学离不开实践活动，因此，为了培养学生的社会实践技能，教师应结合教材中的相关内容精心设计创造性的实践活动（例如，调查、考察、参观和访问等），进而观察与分析社会现象，并搜集重要资料等。总之，实践活动对培养学生的创新意识颇具意义。

二、激励学生探索，培养实践能力

“品德与社会”教学与社会生活具有密切关联，因此，务必培养学生的实践能力，使学生真正成为教学的主体。

l.引导学生应用所学知识

只有应用所学知识解决实际问题，才能真正培养学生的实践能力。例如，在教学“买东西的学问”这一内容时，在让学生了解了买东西的基本常识和消费者的基本权益后，教师可带领学生将教室布置成一个“小市场”，并把学生分成两组，一组做观众，另一组进行角色扮演（例如，扮演售货员与顾客等），并模拟买卖活动。这样，学生便能自觉运用所学知识，积极参与教学，从而增强实践能力。

2.开展多种形式的课外活动

要培养学生的实践能力，就要开展多种形式的课外活动，因此，教师应根据教材，结合本地的实际情况，有目的、有计划地组织学生参与实践活动，以培养学生在实践中创新的能力。例如，在教学“税收与我们的生活”这一内容时，教师可先引导学生拟订一个调查提纲：

其一，向父母了解家中的收入情况和纳税情况。

其二，了解税收产生的原因和来源。

其三，了解本地哪些设施的建设经费来自税收。

其四，交流汇报。

然后，教师可安排学生以小组为单位（或两三人一起或独自一人）进行调查访问，并整理调查结果，最后向全班汇报。通过交流汇报，学生既获得税收知识，又提升调查能力，更增强纳税意识，最终形成较好的“品德与社会”的综合素养。

总之，只有不断提高“品德与社会”教学的课内外结合程度，经常开展理论联系实际的教学，才能形成学生的社会实践技能，并引导学生研究社会、认识社会，最终提高学生在生活中辨别真伪、明辨是非的能力。

三、激发学习兴趣，实施创新教育

实施创新教育，培养具有创新精神和实践能力的新型人才，是21世纪教育改革的主旋律。那么，如何在“品德与社会”教学中实施创新教育呢？

1.培养学生的学习兴趣

兴趣是学生努力学习的内驱力。当学生兴趣盎然时，就能积极主动地投入学习，并尽可能发挥潜在的创新思维，因此，教师要通过各种方式激发学生的学习兴趣，使他们由被动学习变为主动求索，以调动他们学习的积极性与主动性，最终实施创新教育。

2.努力实施创新教育

例如，“品德与社会”教材中增添了“找一找”“说一说”“议一议”和“做一做”等多种形式的教学内容。针对这些内容，教师要给予学生足够的独立思考的时间与空间，并努力引导学生思考相关教学内容所涉及的问题。在这一过程中，教师成为“导演”和“听众”，学生成为真正的主角。这样，既能培养学生的创新意识，又能增强他们的实践能力。此外，教师要及时肯定、表扬、鼓励和保护学生的创新“萌芽”。

融社会于课堂，培养学生的创新意识与实践能力，既是小学“品德与社会”教学的主要任务，又充分体现新课程标准的理念，因此，小学“品德与社会”教学应努力彰显自身特色，并竭力发挥育人功能。

（作者单位：山东省临沭县玉山镇益海完全小学）

（责任编辑：梁金）endprint