文/ 谢飞鹏

“老师，昨夜又有人的钱被偷了。”“谁的？”我不由有些烦躁。“小琴的，这次被偷掉二十块。”算来，这是女生寝室室长第三次向我报告丢钱的事。第一次是小萍少了五元钱，她没有和我说。一个星期后，班上小秀的十元钱也丢了。

“寝室里有贼，昨夜就寝后门是关了的。”寝室长气愤地说，“真可恶，一个班的人的钱都偷。老师，一定要把这个贼抓了出来，要不她还会偷别人的钱。”

小偷是一定要抓的，但是我却不明白原本最要自尊的女孩子，怎么也会想到去偷钱呢。她会不会有着难言的苦衷呢？我把住校的女同学挨个挨个地考虑了一遍，却一点头绪都没有。

我把女学生一个个叫到办公室里谈话，试图从与她们的谈话中找到线索。但是，她们都说自己绝对没有偷，但是谁偷了钱，又不敢乱怀疑。一节课的时间下来，什么收获也没有。我一筹莫展，如果这个小偷不揪出来，那不但班上不得安宁，连我这个班主任也威信扫地了。确实让人头痛。

思索半天，我终于想出了一个办法。我装模作样地叫班上的女同学拿了纸笔到办公室里，把自己一个星期带了多少钱都写了出来，并且把自己知道的情况也写了出来。自己写自己的，不能看别人的，更不能互相通气。她们不知我到底要做什么，只是写了自己的情况。

两天之后，我突然在班上说：“我知道小偷是谁了。”“是谁呀？是谁？把她揪了出来。”同学们急不可耐地说，尤其是女同学。班上的人你看我，我看你，猜到底是谁偷的钱。我没有回答他们，他们又问：“老师，你真的知道是谁偷的钱？你是怎么知道的？”

我慢条斯理地说：“这两天，我调查了班上女同学的花钱情况，我发现有一个女同学用的钱比她带的多出好多，我想她肯定有问题。不过，我暂时不想把这个人的名字说出来。”我的眼睛没有对着任何一个学生。

“老师，说出来让大家知道。说出来，看她以后还敢不敢偷钱。”班上的同学纷纷叫嚷着。

我停顿了几秒之后道：“同学们，你们想过没有，如果我把这个名字说出来了，她在班上还呆得下去吗？”炸开锅的教室突然安静了下来。我继续说：“我估计她不但在班上呆不下去了，而且这辈子都要背一个‘贼’字呀！”

“那谁叫她偷钱呢！”被偷了钱的几个女同学气愤地说。

“是呀。不过我想，女孩子都是要面子的，她偷钱会不会有不得已的苦衷呢？”我回答道。

“那也不能让她总是这样偷下去！”一个同学嘟囔道。

我问大家：“是你们的几元钱重要，还是她一生的名誉重要？”“当然是她的名誉！”同学们纷纷回答。

我接着说：“我有个办法，不知大家认为怎样？丢了的钱由我补偿，只要这位同学以后不再偷了也就算了。都是一个班的同学，给她一个改过自新的机会好不好？”

“那您不就吃亏了么？”同学们觉得不公平。我说：“如果能用这点钱唤醒她，那也非常值了。”

几个钱被偷了的女同学也诚恳地说：“老师，只要她以后不再偷钱就行了。我们的钱丢了就算了，哪能要您出呢？”

“那怎么行！几元钱对我来说没有什么，但你们就不同了。”我坚决地把钱补给了她们。

事情就这样解决了，以后，班上再也没有人丢钱了。

若干年后，那个班的学生来看我，其中就有两个是当年丢了钱的。她们问起了这事：“老师，那次班上到底是谁偷的钱？这么多年啦，说出来也不要紧了。”

“我哄你们的，其实我根本就不知道是谁偷的钱。”

“老师骗我们的，您肯定知道，只是不说而已。”她们根本就不相信。

其实，我确实不知道是谁偷的钱，何况我也没有必要知道是谁。

教育是一个过程，生命的成长也是一个过程。在这一个过程中，教师更多的应该是“唤醒”，直击心灵，让学生在心灵的领悟中实现自我教育，健康成长。（本文作者系江西省武宁第四小学教师）