■琚金民

当孩子与老师关系紧张时

■琚金民

王华上初一时数学成绩不错，被数学老师指定为课代表。可是到了初二，由于文科 “跛腿”，他把大量时间花在了语文、英语上，数学成绩大幅下滑。数学老师将这一情况告诉了王华的爸爸。没想到王华的爸爸不分青红皂白就把王华揍了一顿。因此，王华对数学老师有些反感。在数学课上，他故意不认真听课，还向女生扔纸团。数学老师大发雷霆：“怪不得你的成绩下降那么快，原来你的心思不在学习上。想谈恋爱是不是？干脆回家找个人结婚算了！”王华一听，拍案而起，和老师大吵了一架。当天，数学老师将课堂上发生的事告诉了王华的爸爸。王华又被狠狠地打了一顿。从此，他对数学老师恨之入骨。

到了初三，数学老师换成了一位和蔼可亲的中年女教师。这位老师非常负责，对学生很有耐心。她觉得王华很聪明，数学成绩不出色肯定是用功不够。王华也觉得还有一年时间就要中考了，决定重振旗鼓。他对妈妈说他要努力拼搏一年，考上重点高中。妈妈不知道他的表现到底如何，就打电话询问数学老师。数学老师说王华头脑聪明，但是不够努力，所以成绩不如意。妈妈把老师的话告诉了王华，认为王华欺骗了她。王华误认为老师向妈妈告状，觉得数学老师是个喜欢背后告状的阴险小人，对她的好感顿时消失。就这样，他又一次失去了学数学的兴趣，回到了原来的状态。

孩子与老师关系紧张，不仅不利于孩子的成长，也不利于老师的教学。遇到这样的情况，建议作为“中间人”的家长不妨从以下几方面来努力：

1.延迟判断，冷静思考

家长不要听到老师对孩子的批评，就误认为孩子一无是处，心中愤怒之火“腾腾”升起；更不要动不动就打骂孩子。如果老师反映的情况严重，家长应该到学校向老师或班上同学了解孩子的情况，在全面了解之后再向孩子反馈。常言道，兼听则明，偏听则暗。老师也有看走眼的时候，家长务必从多方面了解情况再考虑对策，不可急躁妄动，否则会导致孩子内心不服，对老师更加怨恨。他很可能有意和老师对着干，学习成绩因此大幅下滑。

2.消除误解，恰当定性

老师向家长反映情况，有很多孩子认为这是在“告黑状”，目的是让家长惩罚自己，因此对老师产生反感。家长要引导孩子，消除他对老师的误解，告诉他，老师这样做是为了让家长、孩子、老师三方形成合力，促进他的成长，应定性为“家校沟通”。

3.不可强攻，只可智取

如果老师反映的问题属实，家长不要硬逼孩子去改。因为强攻之下，孩子不仅不愿意改，还会对老师心生反感。家长要留点儿时间给自己，待思考成熟后再做反应，尽量用智慧的手段来处理；也要留些时间和空间给孩子，让他有缓冲的余地。

4.调整心态，摆正位置

家长要以平和的心态看待孩子的缺点，只有在平和的心态下才能想出好的对策。还要摆正自身的位置，当老师的“助手”而不是“打手”。对孩子动之以情、晓之以理、导之以行，不要“有理三扁担，无理扁担三”。

5.不当 “传声筒”，整合信息，正确反馈

“传声筒”的做法有害无益。比如，孩子上课时用手机聊天，老师说给家长听，家长就把老师的话原封不动地说给孩子听；孩子害怕家长打骂自己，就欺骗家长说用手机看时间；家长又把孩子的原话说给老师听，老师就会对家长不满，认为家长不信自己的“忠言”，对自己的人格产生怀疑。这样老师以后遇到此类情况不再向家长反映，孩子就会无所顾忌，在错误的泥潭中越陷越深。所以，家长要从多种渠道了解信息、整合信息，然后正确反馈给老师和孩子。家长可以向老师反映孩子的一些优点，让老师多角度了解孩子，有利于老师进行综合判断；也可以向孩子多提及老师的优点，让孩子了解老师的良苦用心。

总之，家长要做促进师生良性沟通的桥梁，使师生关系能够健康发展——融洽的师生关系正是孩子克服缺点的良药。