林怡

敏感期

这个词最早由荷兰生物学家德·弗里提出，后被蒙台梭利运用在幼儿教育上。儿童敏感期指的是其某个阶段对外在环境的某些刺激会产生特别敏锐的感受力和狂热的热情，直到其内在需求得到满足或敏感力减弱。蒙台梭利将儿童敏感期归纳为：口和手敏感期（0～2.5岁）、语言敏感期（0～6岁）、秩序敏感期（2～4岁）、感官敏感期（0～6岁）、动作敏感期（0～6岁）、社会规范敏感期（2.5～6岁）、书写敏感期（3.5～5.5岁）、阅读敏感期（4.5～5.5岁）、文化敏感期（6～9岁）。

敏感期不会凭空出现

除了“坐等敏感期的到来”，有些家长在宝宝“敏感期”出现之前，如履薄冰，不敢有任何动作，更有甚者还会刻意屏蔽相关信息，生怕一不小心就拔了苗、助了长、妨碍了孩子的发展。

其实，养育孩子是个自然而然的过程，根本就无需如此紧张与刻板。何况，孩子各项能力的发展都不是凭空而来的，需要我们为孩子创设环境，给予他相应的刺激，经历一个积累的过程，再由量变到质变，最终以“敏感期”的形式呈现出来。

以孩子语言能力的发展为例。可以想见，一个语言发展超前的孩子，一定有一个喜欢跟他说话，又不至于代替他表达的抚养人。如果抚养人沉默寡言，孩子所处的环境又相对单一，得不到足够的语言刺激，他的语言发展一定不会很好的。

推而广之，如果我们不给孩子营造相应的环境，让他置身其中去感受、吸收，并将他吸收到的一切内化成自己的东西，各种敏感期都是不可能凭空出现的。

别忽视悄无声息的积累期