张波

摘 要：在VB程序设计教学时，通过让学生自己动手编写游戏程序，提高学生的课堂兴趣。学生在编写游戏的过程中，既可以学到计算机知识，又可以锻炼逻辑思考、归纳分析方面的能力，同时也消除了游戏编写的神秘感，不至于让学生沉迷于网络游戏，最后师生共同玩学生自己编写的游戏，增强学生编写程序的成就感和自信心，有利于学生情感态度和价值观的培养。

关键词：程序设计；条件语句；游戏

初二信息技术教学中，我市采用的是江苏省初中信息技术（选修）课本，主要是进行VB程序设计的教学，让学生通过学习能够掌握VB这门编程语言，学会编写简单的程序，培养一定的编程思想，由于课程时间安排紧凑，在教学中就更要把握好每一节课的时间，充分提高课堂的效率。

在初中信息技术（选修）课本2.2.2中，要通过一个课时的时间，让学生了解、掌握条件语句，这在整个教学过程中都是一个重、难点。条件语句是VB程序设计中的基本语句之一，其反映的是程序三大基本结构（顺序结构、循环结构和选择结构）中的选择结构，主要用于在程序执行过程中设置给定的条件，并根据给定的条件进行判断，再根据判断的结果来控制程序的流程。

在条件语句设置给定条件时，通常将条件表达式分为关系表达式和逻辑表达式，前者以<、<=、>、>=、=、<>等符号表示条件对象之间的关系，后者以and、or、not来表示条件与条件之间的逻辑关系。

作为一名初二的学生，在数学课堂上已经学习过部分逻辑关系，但由于本身逻辑思维能力的欠缺，以及对程序设计的兴趣不足，结合程序设计语句教学，结果大部分学生在条件设置、程序判断上还存在很多问题。

江苏省初中信息技术课本（选修）第八章第3节中，要求讲授条件语句中的IF语句，该节课程要求让学生在掌握顺序结构的基础上，学习了解选择结构，课本上的概念较多，实践较少，为了让学生更好地掌握IF语句，对程序选择结构能有一个更具体的了解，我将课外游戏的内容引入课堂，尝试调动学生的学习兴趣，提高课堂的效率。

在我以前的条件语句课程设计时，一般先进行情境的创设，如，以“明天爸爸妈妈带一家人前往尚湖公园，只要不下雨（条件）”为例，用“不下雨”这个条件进行判断，明天爸爸妈妈是不是带一家人去公园玩，让学生了解，这个就是条件、这个就是判断，再以“在尚湖公园入口要买票，学生半票，成人全票，老人免票（条件）”为例，重申条件和判断，并提出条件并不一定是2选1，还可以多选1。在情景引入后，提出条件语句的概念“条件语句——判断是否满足给出的条件，如满足，执行语句1，反之，执行语句2。可以用归纳条件语句格式”。

If条件Then，语句1，Else，语句2，End If

并以刚才的去尚湖游玩为例，列出程序，让学生熟悉IF语句的程序结构。

If不下雨Then，去公园，Else，不去公园，End If

再以数学中最常见的绝对值函数为例，要求学生进行程序语句的填充，通过练习，了解IF语句的组成。之后，使用数学中的一些常见判断，如，比大小、一元二次函数等，让学生完善程序。这种课程设计，课堂完成度较高，教学效果良好，但学生普遍学习兴趣不高。为此，我再三研究尝试，将游戏引入到课程中，学生的兴趣一下子就提高了。

我在新的教学设计中，并不先谈条件语句的概念、作用，而是与学生探讨如何一起来做一个小游戏，在制作游戏的过程中，自然而然地让学生了解什么是条件语句，怎样设置条件，如何进行条件判断。

课程伊始，我问学生平时玩过猜拳游戏吗，并以最常见的“石头、剪子、布”为例，让学生和我一起设计制作一个能够与电脑进行人机猜拳的游戏，我以表格的形式，让学生列出猜拳胜负的各种情况。

再以流程图的形式，将“你出石头”时计算机进行判断的过程罗列出来。

让学生分析计算机是如何进行判断的，并让学生自行填充“你出剪子”和“你出布”时计算机的判断过程，学生通过练习，了解了条件语句进行判断的过程，并对条件的设置和如何进行判断有更直观的理解。

然后，根据流程图将相应的程序代码进行完善，并让学生将完善后的代码录入到VB程序中，最终完成这个小游戏。

If Index=1 Then石头、剪子、布分别对应1、2、3，index为你出：If X=1 Then，Label1.Caption=“平手”，End If

If X=2 Then，Label1.Caption=“你赢了”，End If

If X=3 Then，Label1.Caption=“你输了”，End If，End If

有部分学生在程序输入过程中，发现并反映程序代码过长，稍显累赘，我在程序完成后，提出新的方法，让学生与上面的程序进行比较，哪种方法更加简便。

If x=Index Then，Label1.caption=“平手”，Else，If index=1 And x=2 Or index=2 And x=3 Or index=3 And x=1 Then，Label1.caption=“您赢了”，Else，Label1.caption=“您输了”，End If，End If

在前一种方法中仅用到了关系表达式，后一种方法中同时用到了关系表达式和逻辑表达式，这种方法提醒学生在设置条件语句判断条件时，如果可以将条件设置得更加合理，就能够让程序执行得更加简单快捷。至此，学生对IF条件语句的概念和使用均有了深刻的了解，并且也掌握了语句正确的使用方法，课堂教学效果得到了提高。

在VB程序设计教学时，通过让学生自己动手编写游戏程序，来提高学生的课堂兴趣。学生在编写游戏的过程中，既可以学到计算机知识，又可以锻炼逻辑思考、归纳分析方面的能力，同时也消除了游戏编写的神秘感，不至于让学生沉迷于网络游戏，最后师生共同玩学生自己编写的游戏，增强学生编写程序的成就感和自信心，有利于学生情感态度和价值观的培养。

在课程中引入游戏进行教学也要注意以下两点：（1）要处理好游戏与教学目标之间的关系，游戏虽然能够极大地带动学生的学习兴趣，但有时会冲淡主题，游戏引入应该为教学目标服务，游戏只是一种手段、一种载体，而并不是主要目的。任何游戏，必须为教学目标服务，这也是在教学设计过程中加入游戏的一个重要原则。（2）除了使用游戏外，传统的教学形式也不能丢弃，它们各有其自身的优点和缺点，也并不是每堂课都一定要将游戏引入，而不管是否有必要。我们在将游戏运用到课堂教学的过程中必须考虑到游戏是把双刃剑，运用得当可以帮助我们提高教学效果，用得不好反而可能会适得其反，事倍功半，所以在进行课程选择的时候一定要慎重。

总之，在信息课程教学中，将游戏引入稍显枯燥的程序设计课堂中，可以使课堂气氛更加轻松有趣，能够让学生积极主动地参与到学习活动中来。我们应该挖掘游戏所承载的教育价值，让学生通过游戏的形式去了解规则，自主探究，利用学生的自主学习行为，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，减轻学生的学习负担，提高学习的效率。

（作者单位 江苏省常熟市辛庄中学）

编辑 郭晓云endprint