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刍议激发职高学生语文学习兴趣的策略

2014-05-10林娟

新课程·中旬 2014年2期
关键词:激发策略

林娟

摘 要:着眼于目前职高学生普遍对语文学习不感兴趣的尴尬现状,提出激发职高学生语文学习兴趣的五个方向,尝试摸索出一套行之有效的教学策略。

关键词:激发;职高学生;语文兴趣;策略

科学巨匠爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。学习兴趣则是学生学习的巨型驱动器。语文课堂本应是学生精神和灵魂的乐园。然而职高学生大多数基础差、底子薄,学习兴趣普遍不够浓厚,特别是对语文的学习明显表现出厌倦的情绪,这使得职高的语文课堂陷入尴尬的境地。作为语文教师,在课堂教学中应着力激发学生的学习兴趣。本文论述了激发职高学生语文学习兴趣的五个方向,尝试摸索出一套行之有效的教学策略。

一、努力发掘学生的闪光点,缩短师生的心理距离,达到“亲其师,信其道”的良效

我们的教育对象是职高生,目前职高生总体学习成绩偏差,多数职高生是初中阶段的落榜者,夸张点说,职高是他们“穷途末路”时的选择。他们是带着失望无奈甚至自卑的心理跨进职高大门的。他们那颗脆弱的心需要特别呵护,他们的缺陷与不足需要特别的

包容。

热爱学生是教师的天职,没有爱心、耐心与信心教不好学生,更教不好职高生。对职高学生,我们要用爱来感染他们,对他们施以赏识教育,努力挖掘他们的闪光点,提高他们的自信心。对学生既热爱又赏识的教师,自然就会受到学生的极度欢迎。学生“亲其师”才能“信其道”。学生喜欢教师,自然就会喜欢上这个教师的课,这种学习的良效连锁反应就会使学生产生想学习的强大内驱力。

二、强调语文的功用,努力激发学生趋利性的学习动机,使学生内心渴盼学好语文

动机是一切学习的原动力,是推动学生学习的主观因素,是学生学会学习的前提。在教学中应注重激发学生的学习动机,培养学生的求知兴趣,变“要我学”为“我要学”。这就需要教师重视引导学生对美好前景的向往,培养他们的自尊心、自信心、进取心,充分发挥学生在学习与自身发展中的主体作用,让学生在自愿、自立的基础上建立学习的具体适当目标,知道自己应该从哪方面努力,从而把学习转化为自己的第一需要,产生浓厚的求知欲望,愿学、乐学、爱学,使学生的学习具有持久的内在动力,这样才能使学生的学习兴趣盎然。

三、用心设计精彩的导语和设置悬念,刺激学生的求知欲,从而激发学生的学习兴趣

一个成功的导语为一节成功的语文课做了重要的铺垫。精心设计的导语,可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,明显提高课堂教学的效率。例如采用歌曲导入课堂可以收到良好的效果。音乐很容易感染学生的情绪,不知不觉地就把学生带进了一个特定的情境。在上《城南旧事》这篇课文的时候,我选用了李叔同的《送别》进行导入,《送别》这首歌曲带着淡淡的忧伤,一下子就把学生带进了一个忧伤的送别场景,学生纷纷沉浸在一个忧伤的氛围中,这样的话,学生很容易进入《城南旧事》的课文情境中,比较容易理解课文中的感情了,也大大提高了学习语文的兴趣。

用心设置悬念,能使学生产生强烈的好奇心,集中注意力,激发起探求知识的欲望,引导学生进入知识的迷宫,接受知识要点,达到更好的教学效果。

四、职高语文教学要注重基础知识,循序渐进,成功的心理体验可以激发学生强烈的学习兴趣

兴趣有赖于成功。人在从事实践活动中获得成功,对于形成、巩固和发展兴趣,有着特殊的作用。经常获得成功,就可以使人的需要不断得到满足,心情舒畅,情感愉悦,兴趣就易于形成和巩固。”职高学生中有相当大的一部分,基础比较薄弱,听起课来很吃力,久而久之,开始对语文畏而远之。如果从最基本的知识入手,把讲课节奏放慢,直到学生真正弄懂为止。这样可以使学生真正吃透一部分内容。事实上,每个学生都有学习的欲望,当他真正吃透一个知识点的时候,成功的心理体验自然就会促使他产生一种强烈学下去的兴趣,然后兴趣驱使他自觉学习。随着学生对语文知识学习的不断加深,就会产生自信,学习语文的兴趣自然也就有了。这种良性循环在学习上起了重要的作用。

五、职高语文课堂要采用多种教学形式,活跃课堂气氛,创设情境,注重师生互动

如果在课堂上,教师采用“填鸭式”的教学方式,一讲到底,学生一听到底,总是处于被动状态,这样不可能充分调动学生的学习积极性,也不利于培养学生的学习兴趣。

语文课堂上,教师应采用多种教学形式,“教学方法灵活多样,充满情趣”。把知识的传授融入各种有趣的活动中,营造宽松的课堂气氛,把课上得生动、活泼、充满情趣,让学生轻松地陶醉其中,得到精神上的陶冶。让学生在学习中享受快乐,在快乐中学得知识,从而调动学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。在课堂教学中,注重师生互动,要积极地与学生平等对话,共同探讨问题。职高语文教学方式要多而活,学生才不会感到厌倦,才能调动他们的学习积极性、主动性和创造性,起到事半功倍的效果。

综上所述,只要我们从学生实际出发,以学生为本,把激发职高学生语文学习兴趣的方法相互结合,融会贯通,一定能把学生语文学习的兴趣激发出来,把语文课堂打造成一个教师传授知识、学生学习知识的乐园。

参考文献:

[1]阎立钦,倪文锦.语文教育学引论.北京:高等教育出版社,1996.

[2]李晨红.浅谈语文教学中的兴趣培养[J].成才之路,2010(56).

(作者单位 广东省中山市三乡理工学校)

编辑 董慧红endprint

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