宋淑娟

一、新课程教学的观念及特征

新课程到底“新”在哪里？这是我们这些教学一线的教师都在思考的一个问题。我以为，新课程主要“新”在教学观念和教学方式理念的认识上：（1）在授课中应转变以教师为主体的观念；（2）培养学生自主学习的能力；（3）把学生素质的培养放到教学首位；（4）多种教学方式在教学中的应用。

总之，新课程的基本观念要把培养合格的人作为重心，与时俱进，遵循“人”生存的自然规律。

二、语文学科的重要性

语文学科具有工具性、人文性、综合性。语文的基本技能是听、说、读、写，这也是人与人交际的基本方式，所以语文涉及政治、历史、风俗等社会生活的方方面面。语言是文化的载体，语文教育本质上是人的教育，是精神教育，是一种心灵的教育。所以教师教好语文学科、学生学好语文学科，对教好、学好其他学科至关重要。

三、语文教学的基本任务

语文教学应注重文学知识、语言感知、语言应用能力的培养；让学生学会在生活中观察、思考的能力，鼓励学生大量阅读，进行交流表达，学会分析鉴赏美文，进行情感体验，接受良好的文化熏陶，引导学生多读、多写、多思考，我国伟大的文学家欧阳修曾总结了他的学习经验“作文无他术，读书多而为之自工”。

四、语文教师的专业素质要求

作为语文教师首先要对语文感兴趣，在教学中不断地汲取新的知识，应有教到老学到老的精神，要积极适应生活，适应社会。做到“要给学生一碗水，教师需要一桶水。”语文教师贮存的知识要广博，这样在教学中才会游刃有余，不会发生捉襟见肘的尴尬。比如，在教授《木兰辞》时，有学生提出疑问“古代女性不是都裹脚吗？花木兰在外征战那么多年，难道就没人发现吗？”这就需要教师对“裹脚”这种古代陋习有所了解才能解决这一问题。所以语文教师自己必须多读书、多学习，要有开阔的知识视野和较丰厚的文化积淀，这样才有助于提高我们独立解读教材的水平和能力。

在教学中要注意知识技能与语文素养相结合，在加强基础知识积累的同时要培养学生探究学习的能力。注重引领学生在学习的过程中实现知识与能力的自主建构。不把学生作为盛知识的容器，激发学生的学习潜能。教师能灵活应用教材，把教材作为教学的重要资源和凭借。结合学情制订合理的教学目标，课堂容量要适度，在课堂上准确明了，深入浅出，生动幽默。积极在课堂上展开师生、生生之间的互动活动，对学生进行合理的评价。课后训练要有的放矢，做到适量有效。

五、新课标中学生的地位要求

新课标中强调要重视探究的学习方式。所以在教学中要重视学生在学习中的自主性、实践性和个性化，培养学生的创新和创造能力。这就要求教师要改变学生接受学习的现状，要积极培养学生发现学习的习惯。但教学无法，只有根据教学对象的不同情况使用才可扬长避短，发挥学生的主体性，达到最佳的学习效果。在授课前教师可以布置一些课前预习，整理合理的预案，引导学生在自主学习时有方向性和目的性。

都在说：“三尺讲台无限景，自成丹青妙手人。”作为语文教师要积极了解教学改革的动态，实事求是，在自己的教学道路上做到勤看、勤思、勤写，提高自己的教学水平。

（作者单位 青海省大通三中）

编辑 马燕萍endprint