张霄

摘 要：高效课堂主要是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

关键词：高效课堂；教师观念；备课

随着新课程的实施不断推向深入，广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高，需要高效课堂教学。什么是高效课堂教学呢？主要是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。所以，我认为可以从以下几个方面来打造高效课堂。

一、教学观念和方式的转变

教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。教师要由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

二、做好充分的准备

充分的课前准备是打造“高效课堂”的前提基础。没有充分准备的课，肯定是低效的，甚至是无效的。

首先是备知识。教师备课时，要确定教学目标的定位及难易适中。备课范围不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景充分掌握，将局部的知识放到整体的知识大背景中来研究。只有这样，学生对知识的把握才能更加全面系统。

其次备方法。教师备课时，必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习，从而提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，由过去的被动听讲转为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，真正成为学习的主人。

教师备课时，一定要掌握学生的知识发展区。因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

三、加强对课堂节奏的把握和管理

课堂节奏把握的快慢是一堂课是否高效的关键。教师根据教学目标、学科特点、时间标准选择教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。教师要积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。在课堂上开展小组合作学习，不仅有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，还有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。

四、注重课后反思

反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是反省、思考、探索和解决教育过程中各方面存在的问题的过程。教师不仅是教学主体，而且也是教育反思的主体。教师通过实践、反思、研究，不仅可以提高教学工作的自主性和创造性，还可以在实践中获得理性的升华和情感的愉悦。从而改变教师的生活方式，更好地体现生命的价值。

五、关心和热爱学生

作为一名教师只有真心热爱学生，让学生感受到你的爱，才能赢得学生的爱戴与信任，你讲的话才有感召力。因此教师可以利用课余时间去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。需要注意的是由于学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生更易接受。

总而言之，课堂教学是一门很深的学问，且具有极强的艺术性。我们只有不断学习、不断探索，进一步提高自身的业务素质和教学能力，才能真正发挥好教学主导作用，构建高效课堂。

参考文献：

[1]林崇德.教育的智慧[M].开明出版社，2001-12.

[2]裴娣娜.教学论[M].教育科学出版社，2007-08.

（作者单位 河北涿州中学）

编辑 乔建梅endprint