李雪香

在大力实施素质教育的进程中，如何让后进生转化提高是当今学校教育教学工作中亟待解决的突出问题之一。对于后进生的教育工作不能简单地认为其各方面均为后进，要善于发现后进生身上的优点，以长补短，促其转化提高。下面，结合工作实际，对于后进生的转化提高工作谈几点看法：

一、全面了解，客观分析，因人施教

正像医生通过望、闻、问、切掌握病人的病情后给予科学的治疗一样，教师必须尽可能全面地了解学生，针对学生后进的原因，客观分析其心理，采取相应科学的教学方法和教育方式，有针对性地帮助其改正缺点，逐步提高自身素质。

二、晓之以理，动之以情，导之以行

在全面了解学生后进的原因之后，要及时对后进生进行心理疏导，拉近教师与学生之间的感情，让后进生感到教师是在真心地爱护、帮助他们，能够正确理解教师的一片爱心和用心。通过感情沟通，对学生产生一定的激励作用和鞭策作用，进而促使师生之间产生感情上的共鸣，督促后进生在思想、情感上逐步转化。

三、创作条件，树立信心，促进转化

教师要积极创作条件，帮助后进生树立自信心。如针对后进生爱动、爱唱等特点，适时开展歌咏比赛，拔河比赛、爬山运动等有声有色、丰富多彩的活动，激发后进生积极参与，让他们在活动中找到自身的闪光点，培养他们的兴趣。与此同时，对于他们的积极表现要给予适当的鼓励和表扬，增强他们的自尊心。通过采取这些措施，为他们不断创造成功的条件和机遇，增强他们的自尊心。通过采取这些措施，为他们创造成功的条件和机会，增强展示自己的机会，进而促进他们不断转化自我。

四、因材施教，分层管理，调动积极性

在教育教学中把全体学生分出不同层次，对每个层次的学生提出不同的要求很有必要。后进生多数列在“双差”层次，每次考试，只要他们的成绩较上次考试有了提高就应适时把他们放到上一个层次去管理。对后进的学生采取分层教育，因材施教，使后进生有获奖的机会，于是，后进生的学习积极性、主动性就会不断提高，学习成绩就会不断上升，组织纪律观念等思想表现就会日益好转，进而产生相得益彰的作用。

五、批评适度，防止过激，避免负效应

批评教育要有分寸，提出的要求要从实际出发，高低适度。批评后进生，切记横眉冷对，训斥责备。生硬地批评后进生，往往让他们不能接受，或是口服心不服，产生负面效应。要在了解问题的基础上，以尊重他们的自尊心为前提，用引导的手段，以及尽可能委婉含蓄的语言，说此及彼，巧妙地旁敲侧击，把问题的严重性、危害性融入轻松和谐的交谈之中，让其警觉，促其改正。批评后进生，特别要注意场合，给他们一点“面子”，让他们有个转变的机会。

通过上述几种方式，严格把握后进生的心理，利用科学的方法逐步转化后进生，做到扬长避短，在社会、家庭、学校多方面努力下，共同营造后进生转化提高的氛围，全面推进素质教育的进程。

（作者单位 青海油田昆仑石油中学）

编辑 乔建梅endprint