周斌

个别中学生认为：从小学到现在，生活的主要内容就是作业、考试、分数，生活的大部分时间都在家庭与学校两点之间来回。简直压得人喘不过气来，这样自然导致了厌学情绪的产生。当考试成绩不如意时，老师的脸色难看，家长的唠叨难听，学习没有兴趣。

厌学心理产生的原因中家庭因素是不容忽视的，家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式，都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。目前，许多家庭缺乏有利于孩子学习的氛围，有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨；家长、老师给予学生过高的期望，使学生承受巨大的心理负担。不满足于学生的每次进步，只着眼于高目标，使孩子产生永远无法达到家长期望的挫败感，学习动力逐渐降低。在这种情况下，孩子常会认为学习是为了父母，而自己体验不到学习的乐趣，以至逐渐丧失了学习的兴趣，导致成绩下降，而成绩稍一下降，父母压力更大，学生更不愿意学，成绩更差，造成了恶性循环。学生自身的因素也是存在的，学生自身对于学习没有明确的目标，只是接受家长和老师“填鸭式”的灌输，学习带有盲目性，自然就缺乏学习的动力。还有一个因素就是与教师的引导有关，以致成绩越差越厌学，越厌学越差。

面对这样的状况，我们应该想到很好的解决对策。首先，家庭教育在孩子的教育中起着非常重要的作用。学生的家庭需求来自家庭的和谐气氛和细心的关怀，因此，给学生创建良好的家庭环境，满足学生的家庭需求至关重要。面对学生的厌学现象，家长要用发展的眼光看待学生，经常表扬他们。家长要严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使学生专心致志地投入到学习中去。另外对待学习差的孩子，要看到孩子的优点，鼓励孩子一步一个脚印地前进。其次，学校通过日常各种适合每个学生个性展示和能力发展的活动，培养他们的主动性，并使他们在良好的集体环境中形成正确的人际关系。加强校园文化建设，积极开展有益于青少年身心健康的文体活动，营造良好的学习环境。这种良好的环境能够起到无声地教育人、改造人和鞭策人的作用。

总之，对待厌学生我们应采取积极的态度，学习上要帮助他们，生活和精神上要关心他们，使他们有“愿意上进、乐于上进、勤于自学、善于思考、敢于创新、甘于吃苦、乐于学习”的好习惯，对他们的进步感到荣幸，对他们的成绩感到骄傲。塑造新的起点，创造属于他们的一片蓝天！

（作者单位 浙江宁波市鄞州区横溪镇初级中学）

编辑 乔建梅endprint