何玉花

兴趣是人们探求认知的一种心理体验，是人们从事某项活动时产生的积极兴奋的心理状态。良好的兴趣能使人产生一种积极的认知倾向，从而推动学生探究新知，发展能力，形成良好的个性品质。浓厚的兴趣往往使学生对未知的事物产生强烈的求知欲望。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就充分说明了这个道理。因此，在数学课堂教学中，只有从激发学生的兴趣入手，才能有效提高教学质量，一改传统数学教学的“高效低能”的弊端。而在数学课堂教学中，如何激发学生的兴趣，需要教师的精心设计和安排。

一、教师亲切的肢体语言能激发学生的学习兴趣

教师在课堂教学中，要善于抓住学生积极思维的时机，鼓起勇气，使他们切实体会到教师的可亲可敬，并能主动发表自己的见解。在课堂教学中，教师要不断与每位学生进行目光交流，使每位学生感到你在关心着他，从而始终认真听讲。教师的面部表情要带着鼓舞和激励，从而消除学生的恐惧心理。教师的手势与讲课内容配合恰当，可收到事半功倍的效果。总之，教师劳动是艺术的劳动，小小讲台是艺术天地。教师掌握好自己的肢体语言艺术，有利于沟通师生之间的关系，使学生尊敬和崇拜自己。因此激起学生学习数学的欲望。

二、课堂角色的优化能增强学生学习数学的兴趣和自信心

教师在课堂上要引导、激发学生的兴趣。教师课堂教学中能娴熟地运用各种技巧，当好“导演”，做到活泼、宽松而不生硬，以取得水到渠成的功效。我在课堂教学中，做到了面向全体同学，把全班同学分成六个兴趣小组。在课堂教学中，精心设计好每一位同学所要回答的问题。这样，小组内同学之间就能互相督促互相帮助。我还组织了一些游戏，比如，抢答题、数学接力赛、数学障碍赛等形式。每堂课采取计分的形式，每周一进行总结并公示，从而激发学生的竞争意识，提高了学生的学习兴趣。

三、在课堂教学中提问的方式能激发学生学习数学的兴趣

课堂提问是教学中不可缺少的环节。通过提问这条途径，师生在课堂教学中，可以互相交流和反馈信息。提问处理得当，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启迪学生思维，集中学生注意力。如果提问把握不好，则不利于调动学生的学习积极性。有的同学在课堂上，生怕回答不出老师的提问，心理较为紧张。教师可以采用如“慢慢来”、“仔细想一想”、“老师相信你能答出来”、“再完整讲一遍”等一些语言来鼓励学生，稳定学生情绪。语言要平和、亲切，切不可连珠带炮地发问，必要时还要给予适当的点拨。再者，教师提问要做到面向全体同学，不能只顾少数丢掉多数，而且还要给予差生更多的关照。这样就可以使每位学生感觉受到了老师的关注，提高学习积极性。课堂提问是一门艺术，要做到适时适度，讲究实效，恰到好处问。在教学实践中，教师要注意对课堂提问的方式方法进行研究，避免信口开河，这样才能有效地调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。

总之，兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。学生只有愿学、乐学，才能产生最佳效果。

（作者单位 青海省大通县第三完全中学）

编辑 乔建梅endprint