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如何有效提高初中思想品德的教学效果

2014-05-10廖东波

新课程·中旬 2014年2期
关键词:初中政治提高教学效果

廖东波

摘 要:随着社会的不断发展,人们对教育教学有着极大的关注。同样的,随着教育教学的不断推进,初中政治对于学生教育有着极为重要的作用,尤其是在初中教育教学阶段,初中生本身较为不成熟,需要教师更加有效地进行引导,从而有效地树立学生良好的人生观、世界观以及价值观,从小养成良好的生活习惯,最终成为高素质的综合人才。但在现今的初中政治教学中,存在各种问题:教学质量不高、学生并不够重视初中思想品德课程等。如何有效提升初中政治教学效果成为当今政治教学研究的重中之重。

关键词:初中政治;提高;教学效果

在初中教育教学过程中,随着人们观念的不断更新,学生、家长以及学校都过分地重视主科学习,忽略了思想品德教学。殊不知初中思想品德教学才是最为重要的影响因素,教师应当注重对初中学生的思想品德教学,有效地提升学生的思想品德,提升学生的综合素质能力,从而有效地提升初中思想品德的教学质量。

一、兴趣教学理论

所谓兴趣是最好的老师,教师在进行思想品德教学过程中,应当注重培养学生的学习兴趣,让学生主动参与到教育教学过程中,采取能够激发学生学习兴趣的教学方法。

二、新课导入的趣味性

在日常的初中思想品德教育教学过程中,应当尽量采用有趣的导入形式来进行教学。趣味是吸引学生的良好途径,有趣、和谐的课堂不仅能让学生学得开心、愉悦,而且能一定程度上激发学生的学习灵性,让学生无限地发散其思维,从而有效地培养学生的创新实践能力。例如,在初中教学中讲解礼貌这一章节时,教师可以为学生提供一个相对类似的环境。如,巧遇教师的这样一个环境,在这样的环境中,学生应当如何处理呢?再如,教师在讲解中,应当向学生仔细说明所谓礼貌是什么?怎样才算是礼貌地打招呼?为什么要养成礼貌的行为习惯?这样的教育教学一定程度上能够对学生进行良好的言传身教,也是一种良好的新课导入形式。除此之外,教师可以利用各种多媒体、视频以及图画来进行新课导入,这样顺利地将学生代入课堂教学的情境中。

三、教学形式的趣味性

教师在进行初中思想品德教育教学中,可以采取各种幽默的语言来进行教育教学。在教学中,如果教师能以幽默的语言来进行教学,那么学生在学习中,就会更有兴趣。尤其是思想品德教学,其本身的教学内容较为枯燥乏味,如果教师讲课也是枯燥乏味,那学生学起来更是毫无兴趣,那么教师就应当用幽默的语言来进行教学,让思想品德课程充满趣味;并以此来提升思想品德课程教学的教学效果,以及有效地提升思想品德课程的教学质量。

四、让课堂变得更“活”

所谓“活”是指教师在教育教学中采用相对较为灵活的教学方法,在思想品德课程教学内容中,理论性较强,概念多且复杂。如果教师在教学中采用普通的教学方法,就会使得教学形式单一无趣,学生学起来枯燥乏味,从而导致学生学习效果差。更有甚者,传统的教学方式中,往往是教师的“满堂灌”、“一言堂”,学生只是被动地进行学习。教师是教学的主体,教师怎么安排教学内容,就怎么进行教学,学生只是附和教师,没有自己的想法以及思维。因而,在现如今的教育教学中,教师应当改变这一传统教学模式,采取科学、有效的教学方法,不断地启发学生,激发学生的学习兴趣,让学生真正意义上从被动学习转为主动学习,主动参与到思想品德课程的教育教学中,让课堂教学从封闭式转为开放式,真正地让思想品德教学课堂“活”起来。

例如,教师在进行思想品德教育教学过程中,在进行《诚信》一课的教学时,教师可以将企业商家比作船,将顾客比作水,所谓水能载舟,亦能覆舟,而诚信正是决定载舟还是覆舟的重要影响因素。这样一种形象的比喻方式,能加深学生对诚信的理解,同时能将抽象的概念具体化,让学生更加具体的理解到诚信的真实含义,发散学生的思维,从而有效地提升思想品德课程教学的教学质量,有效地激活教学课堂。

五、生活才是学习的源泉

在思想品德教学过程中,应当注重“实”的教学,正所谓“教育源于生活更高于生活”,因而教师在进行思想品德课程教学时应当

充分地落实其教学,彻底的将生活与教学相结合,有效地提升教育教学效率。

例如,教师在思想品德教育教学过程中,在讲解《直面挫折》这一章节时,大多数学生由于家长的疼爱,往往并不能充分地理解挫折是什么,当挫折来临时,不知道应该如何做。他们往往会单纯地认为一次考试考差则是挫折,但是挫折的范畴并不仅限与

此。教师可以为学生列举一个学生熟悉的例子,例如海伦凯勒的例子。海伦凯勒身残志坚,实现其人生意义,以此来让学生真正意义上地理解直面挫折的重要性以及意义。然后从海伦凯勒本身拓展开来,让学生彻底地明白直面挫折的重要性,让学生从根本上明白挫折的意义,坦然地面对挫折,勇敢地生活,从而促进学生树立良好的人生观以及世界观。

六、精益求精的教学

教师在进行思想品德教育教学过程中,应当注重知识点的精讲详解。所谓“精”,即指教师在教学中注重精讲、精解以及精练,当然所谓精练不是单纯意义上的少练,而是练习的有效性,学生应当在练习中举一反三,激发学生的练习兴趣,让学生的练习更加具有目的性,让思想品德教学实践更加具有目的性、层次性。同样,在日常的初中思想品德教育教学时,应当注重课堂教学的评价,在进行评价时,应当鼓励学生、表扬学生,而不是一味地批评学生、责备学生。除此之外,教师在进行评价的过程中,不仅应当注重教学问题内容的正确与否,还要注重学生的思考过程以及思维模式,让学生进行全面的发展,注重对学生综合素质能力的培养。如果教师在课堂教学中单纯地提出“对不对”、“是不是”诸如此类的问题,只会让学生不经思考地进行回答,缺乏培养学生积极性的正面意义。精的不仅是教学内容,更是学生所吸收的有效知识。

例如,教师在进行《礼貌》这一章节内容的教学中,应当注重对礼貌的全面精确的讲解。例如,教师为了让学生更好地体会到微笑的意义以及力量,教师可以组织学生进行微笑的相关内容的诗篇朗诵,以激发学生的学习兴趣,让学生充满热情以及激情地进行学习,让学生主动进行思考。在这之后,教师可以对学生进行语言上的鼓励,例如,“学生们朗诵的力量真是强大,同样,我也明确地体会到了学生们礼貌的力量以及微笑的力量。”并以此来引出本堂课的礼貌的最终讲解内容,并声情并茂地为学生讲解礼貌的重要性以及微笑的力量。这样让诗歌与教学的共同结合,再加之教师的积极评价,不仅能有效地激发学生对初中思想品德的学习兴趣,而且能有效地树立学生的学习自信心,让学生真正懂得礼貌的力量以及思想品德教学的重要性,从而有效地提升初中思想品德教学的教学效果以及教学质量。

综上所述,在思想品德教育教学过程中,教师应当注重课堂教学的六个方面,抓住兴趣这一关键点,认识课堂的“活”的作用,抓住生活才是教学的源泉进行精益求精的教学,从而有效地提升初中思想品德教学质量,培养全面发展的人才,帮助学生树立良好的人生观以及世界观。

参考文献:

[1]廖信松.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛,2013(44):131-132.

[2]骆云清.新课程背景下初中政治教师课堂教学行为研究[D].上海师范大学,2012.

[3]戴文斌.如何提高初中政治教学效果[J].新课程:下,2011(02):45.

[4]贾元元.新课改下有效提高初中政治教学质量的策略[J]. 中共伊犁州委党校学报,2013(02):99-100.

[5]宋执荣.片言只语中的课程理念例析[J].中学语文,2009(27).

[6]杨文娟.新课改下的初中政治课堂提问方式的探讨[J].文理导航(下旬),2011(08).

(作者单位 重庆市垫江第五中学校)

编辑 杨 倩endprint

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