摘 要：《义务教育体育与健康课程标准》中指出：“体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，从课程设计到评价的各个环节激发调动学生的课堂参与热情，发挥教学活动中教师主导作用的同时，提高学生的学习积极性，发挥他们的体育学习能力。”由这句话可以看出，新课改对如今的体育教学提出了更高的要求同时也为体育教学注入了新的生机与活力。那么，在面对如此繁重的体育教学任务和教学目标，该采取怎样的措施，来使教学效益最大化呢？这就要求提高课堂效率、构建高效课堂。

关键词：初中体育；高效课堂；兴趣；主人翁意识；多媒体

初中体育的有效性工作是一项极为复杂的工作，因为我们不仅要考虑这门学科的教育功能，还要考虑初中阶段学生的身心特点，以及当今社会对体育人才的具体要求，如何使这三者有效结合，投入最少的人力、物力、精力，获取最大的教学效益，成为我们重点关注和亟待解决的问题。但是，创建高效初中体育课堂的道路不可能是一帆风顺的。就当前的初中体育教学情况来看，初中体育教学存在着很多我们不容忽视的问题。下面我将结合自己多年教学实践经历，对目前初中体育教学中存在的问题进行简要分析，提出几点可以改善教学质量、提高课堂效率的措施。

一、目前初中体育教学中存在的问题

1.如今，我国大力提倡发展素质教育，但是目前仍有大部分教师看重考试分数，只是片面追求学校的升学率，对体育教学观念比较淡薄，有的学校甚至随意减少或者取消这门课程，学校领导不但不对这些现象加以节制，反而不管不顾，听之任之。这种传统的应试教育观念不但使体育教师失去了从浅谈初中体育高效课堂的构建

文/张元岑

摘 要：《义务教育体育与健康课程标准》中指出：“体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，从课程设计到评价的各个环节激发调动学生的课堂参与热情，发挥教学活动中教师主导作用的同时，提高学生的学习积极性，发挥他们的体育学习能力。”由这句话可以看出，新课改对如今的体育教学提出了更高的要求同时也为体育教学注入了新的生机与活力。那么，在面对如此繁重的体育教学任务和教学目标，该采取怎样的措施，来使教学效益最大化呢？这就要求提高课堂效率、构建高效课堂。

关键词：初中体育；高效课堂；兴趣；主人翁意识；多媒体

2.由于一些条件的限制，导致体育课的场地和体育设备资金短缺，无法使初中体育教学工作正常、顺利地展开，这是大部分学校普遍面临的一个问题。有的学校对体育器材管理不善，所以体育器材总是残缺不全，有的常年闲置不用，使这些器材造成了破损和散失。

3.如今，新课改强调体育教学应把学生当作课堂的主体，教师作为课堂的引导者、参与者和指挥者。因为我们的教学对象是学生，教学目的是使学生掌握一定的体育技能以及提升体育各方面的能力，而学生的学习态度和学习兴趣等又对课堂教学效果起着决定性的作用。所以，我们必须重新审视我们与学生在课堂上的地位和作用，转变我们的教学理念，争取让学生成为学习的主人。

4.另外，很多家长也对体育课程存在着一种错误的认识。他们觉得学好文化课才是孩子最重要的学习任务，在他们心里，“分数”“升学”才是第一位，至于体育课，学校开设与否没有多大的尖系，由于受这种观念的制约，再加上长期给孩子灌输这种“体育课不重要”的观点，导致学生的体育意识越来越淡薄，这更为高效体育课堂的建立带来了一定的难度。

5.高效体育课堂的建立与学校体育师资队伍也有着很大的关系。体育教师只有本身具有扎实的体育功底和良好的专业素养，才能为国家培养出优秀的体育人才。但是，目前很多学校的体育教师无法达到这一要求，这也使初中体育的有效性工作遇到了阻碍。

二、构建初中体育高效课堂的具体措施

1.采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣

著名教育家保尔朗格朗曾说过一句话：“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的，结果也必须是值得通过努力取得的。”保尔的这句话在向我们传达着一个重要的道理，即：兴趣是最好的老师。而且初中阶段的学生有着强烈的好奇心，他们喜欢一切新鲜有趣的事物。因此，我们可以利用学生的这一心理，在初中体育课堂上，制定一些符合初中学生心理特点的体育活动，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生上课的积极性。比如，我们可以在课堂上安排一些其他的体育项目来作为体育教学的辅助手段。如，开展篮球、乒乓球、排球等比赛，这样的教学方式不仅使学生的其他体育技能得到了发展，还可以改变学生对体育课程枯燥乏味的印象，让他们觉得原来体育课也可以上得这么有趣，从而让他们对体育课产生浓厚的学习兴趣，这就为高效体育课堂的建立提供了有效保障。

2.改变教学观念，树立学生的主人翁意识

目前，仍有大部分教师无法摆脱传统教学观念，在体育课堂上对学生进行满堂灌。这种传统守旧的教学模式不仅不利于学生个性的发展，同时也因为学生不能与老师进行及时的交流和互

动，导致学生有了问题也没有机会向老师询问，这样的教学模式势必无法培养出符合社会要求的体育人才。所以，要想建立高效的体育课堂，我们首先要做的就是一改过去传统守旧的教学观念，把学生当做课堂的主体。因为学生是我们的教学对象，我们的教学目的是使他们成为教学的最终受益者，所以我们一定要培养学生的主人翁意识，使他们意识到他们才是课堂的主人，所有的体育教学内容和教学手段都要围绕他们来进行，教师在课堂上只是起到了一定的引导作用，只有这样，才能使学生满怀激情地投入到体育课程的学习中来，也只有调动学生上体育课的积极性和主动性，体育课堂的有效性工作才能顺利进行。当然，尽管学生是课堂的主人，但这并不意味着学生在课堂上没有任何约束，也不代表着他们想干什么就干什么，而应该是在教师正确的引导下，以主人翁的意识，参与到体育课堂的教学活动中来。

3.利用多媒体技术，优化体育课堂结构

如今，我国科学技术发展迅猛，一种新的教学手段——多媒体技术开始出现在各学科的教学课堂上。多媒体技术是一种直观性比较强的教学手段，它可以通过形、声、色、光的传递，把教学内容以声情并茂和动态的效果演示出来，这样的表现方式更加具有感染力和表现力，能够起到吸引学生注意力和兴趣的作用。因此，我们可以利用多媒体的种种优势来提高初中体育课堂的有效性。因为有的体育教学内容只是靠我们口头描述和身体示范，学生还是不能真正掌握，这时就需要靠多媒体来发挥它的作用了。比如一些腾空、翻转的动作，如果仅靠老师口头的动作描述和亲自示范，学生还是无法真正领会一些关键动作的要领，这时我们就可以利用多媒体向学生放映一些有关这些技术动作的图片和视频，并配上简单的文字说明，这样就有效突破了体育课程教学的重点与难点，降低了学生理解的难度。当然，并非所有体育课程都适合运用多媒体，我们必须根据体育教学内容进行合理的利用，否则既达不到理想的教学效果，也造成了教学资源的浪费。

以上是我对初中体育高效课堂构建策略的几点拙见，在这里拿出来与大家分享，旨在起到抛砖引玉的作用。总之，构建高效的初中体育课堂，不能急于求成，我们必须一步一个脚印地走，因为我们都知道一个道理：欲速则不达。身为一名初中体育教师，我们要不断对我们的教学方法进行反思和总结，以创新出更合理、更有效的教学策略，使高效的初中体育课堂早日形成。

参考文献：

[1]毛振明，于素梅，杜晓红.初中体育教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.

[2]嵇明海.初中体育教学中的问题与对策[M].东北师范大学出版社，2010.

[3]陈文斌，宋超美.体育与健康·课程教学与评价[M].厦门大学出版社，2013.

（作者单位 浙江省宁波市东钱湖中学）

编辑 申 璐endprint