谢小红

摘 要：新课程改革强调“培养学生探究式和创造性阅读能力”，也就是培养学生自主阅读的能力。在高中语文课外阅读中，教师必须通过实施一定的策略来培养学生自主学习的习惯，提高学生自主阅读的能力。

关键词：课外阅读；自主学习；策略

《普通高中语文课程标准》强调，高中学生应具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。课外自读文学名著（五本以上）及其他读物，总量不少于150万字。但长期以来受到应试教育的影响，高中语文的学习仅限于教材本身，这样无法通过阅读优秀的作品培养自己的人生观、审美观和世界观，让自己的精神得到陶冶和提升。为了引导学生多读书，读好书，培养学生自主阅读的能力，笔者做了以下尝试：

一、以读书活动为载体，为课外阅读搭建自主学习的平台

作为高中语文教材的延伸，除了传统的经典著作外，教师有必要为学生阅读设计一系列活动，帮助学生尽快走进自主学习的氛

围中。进入高二后，笔者为学生的课外阅读制订了如下目标并提出相关要求：

1.课外阅读目标

通过课外阅读，激发学习兴趣，丰富课外知识，陶冶思想与情操，同时借此激发写作兴趣，提升阅读、写作水平。

2.课外阅读要求

要坚持做读书笔记，每周阅读摘抄精彩句、段（以段为主）不得少于1500字，并写800字左右的阅读感受。

3.正确选择阅读书目

选择课外读物，要注意思想性、针对性。学生在中学时代读了哪些书，又是怎么读的，注定要影响他的一生，他的心灵空间和人文视野，他的价值取向和精神旨归，他的文化胸襟和审美情趣等

等，因而选择一本好书，可以引导你走向成熟的彼岸，使思想升华到一个新的境界。学生时代充满新奇的幻想，有许多未知领域需要探求，对书的嗜好可想而知，而书海浩瀚，不可能一下子把所有的书都拿来读，这里就有个择要选读的问题。

4.阅读篇目推荐

古人云：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”相对于古人而言，中学生的“精力”更不容耗费，因此阅读内容“非拣选不可。拣选经典的、当前合用的书来读”，“霉的、烂的、不合用的”一概不取。

二、以激发兴趣为桥梁，为课外阅读营造自主学习的氛围

由于长期受传统教育的影响，学生在语文课外阅读中只是被动地、消极地阅读，课外阅读中自主学习能力的培养是一个长期、动态的过程。

1.利用网络资源，激发阅读兴趣

随着科技的发展，网络已经成为学生生活中不可缺少的元素了。网络是一部百科全书，空间资源是无限的，并且能实现网上资源共享。在课外阅读的初期，在学生对所读文本有了初步的了解后，教师要指导学生通过网络寻找与所读内容相关的资料，全方位地接触作者，同时引导各学习小组就本小组所读篇目设计探讨的问题，利用网络资料初步形成本小组的结论。因而教师善于借助网络，可以使学生课外阅读时自主学习的动机大大增强。

2.依照阅读计划，坚持阅读积累

学生有效地利用学习时间对课外阅读的成功非常重要。教师不仅要帮助学生制订好相应的阅读计划，更要不断地对其进行积极、自觉的监控和调节，促使学生对课外阅读活动自我体验、自我调控，投入恰当的时间，落实相应的阅读计划。这样可以使学生科学地、充分地利用课后时间投入课外阅读，保证和文本亲近的时间。而且，每精读一篇文章就写摘录做笔记，学生就自然而然完成了“理解—欣赏—评价—迁移”的阅读目标，使课外阅读成为真正的自主高效阅读。

3.巧用课前演讲，引导自主辩论

笔者要求学生每天在课前五分钟进行读书汇报，分享阅读资源，交流阅读体会。每位演讲的学生需事先确定汇报的主题和关键词，让其余学生做好交流准备。

正是由于在阅读中笔者始终尊重学生，以学生为主体，启发、引导学生多质疑、多思考，对同一文本从不同的角度、用不同的方法进行解读，并及时撷取学生思维的火花，进一步激发了学生自主学习的意识，从而使学生更踊跃地走进语文阅读。

三、以展示读书成果为契机，在课外阅读中培养学生自主学习的习惯

教师对学生读书成果的及时评价与肯定，有利于激发学生积极向上的内在动力。课外阅读中教师适时的肯定、适度的鼓励、积极的展示读书成果成为推动学生不断进取的催化剂，从而促使学生将自主阅读变成一种习惯。

学生每周上交读书笔记，笔者发现学生的摘抄的形式多样，内容丰富，读书的感悟虽然深度欠缺，但就中学生的视角来看，确有值得称道之处。这样学生在欣赏优秀作品时，也产生获得认可的渴望，从而更加努力地阅读，认真地积累，逐渐养成了自主阅读的习惯。

叶圣陶先生说：“国文教学的目的，在养成阅读书籍的习惯。”他认为只要坚持不懈，成绩是很可观的。笔者坚信只要教师心中有课外阅读，只要坚持让学生阅读的做法，不仅能提高学生自主阅读的能力，推动课外阅读活动的健康发展，而且增强学生继承和弘扬民族优秀文化的自觉性和责任感，实现语文教学的理想。

参考文献：

[1]刘国正.叶圣陶教育文集：卷三[C].北京：人民教育出版社，1994.

[2]王羽.高中语文阅读教学如何指导学生自主学习.中学语文，2010（36）.

[3]王晓东，刘进营.基于本体的分布式网络协作学习系统建模研究[J].中国电化教育，2010（4）：54-55.

（作者单位 江苏省姜堰第二中学）

编辑 鲁翠红endprint