■郝 娜

探究式语文教学中的有效课堂提问

■郝 娜

郝娜，天津市第五十一中学语文教师，高级教师，毕业于天津师范大学汉语言文学专业，教育硕士。曾获得全国“十五”规划课题科研成果一等奖，她是天津市师德先进个人，获得南开区优秀教师、优秀班主任、人民满意好教师等荣誉称号。获得区希望杯、成才杯一等奖，区学术论坛一等奖。承担、参加三项国家级课题的研究工作。多篇教育教学论文在全国、市、区级评选中获奖。

一、明确概念和价值意义

探究式教学是指学生在教师的引导下，按照提供的任务或目标，采用一定的学习策略，主动参加到发现问题、寻找答案的过程中，培养学生解决问题的能力的教学活动。学生必须在学习过程中表现出充分的自主性，深层次地参与，通过他们亲身实践、探究，多方面地学会把握知识产生和发展过程，多角度多层次地学习。

有效性课堂提问是指课堂提问一定要有效，有效的提问，才可调节课堂气氛，促进学生思考，激发学生的求知欲望，及时地反馈教学信息，增强课堂教学的时效性。有效的提问是指能激发起学生学习和思维的提问，在单位时间内（45分钟）能最大限度地调动学生学习的积极性和思维的活跃性的问题设置，其价值意义体现在以下几方面。

1.激发学生学习。

学生注意力不集中时，提出一个共同感兴趣的问题，往往能焕发他们的注意力；学生学习受阻时，教师提问点拨，因势利导，他们将继续探究。……