文谢春树

摘 要：在综合实践课中，教师应充分发挥指导作用，对形成性评价进行指导和见证。

关键词：组织者；参与者；兴趣

综合实践活动课程是一门面向实际、面向社会、面向生活的实践性课程，它是一种实践性的、着眼于学生综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程和经验课程。

一、教师是活动的组织者、参与者和合作者

综合实践课题教师的角色更应从传统意义的主导地位转化为组织者、参与者和合作者。

综合实践课题的选择要结合学生的生活实际，从学生的兴趣出发，教师要创设结合学生的知识基础和年龄特点的情景。教师要组织学生有计划、有目的、有方法地开展综合实践活动，组织学生，管理学生。

二、教师在活动中的指导作用

在综合实践活动中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导，点拨与督促。

1.前期准备阶段

（1）进行活动的实施的动员

活动实施的关键是让学生明确活动的意义与实施的具体办法。

（2）进行活动的实施的准备工作

这些准备工作是在教师的指导下学生自行准备。

（3）建立学习小组

教师应帮助学生建立研究和活动的学习小组，由学生自己选择活动的伙伴，这样他们才能团结一致，并指导分工。

（4）指导研究方案的制定

教师应帮助研究活动的小组完成研究方案的设计，并给予指导。

2.中期探究阶段

（1）强化学生研究兴趣和信心

教师要激起研究小组之间的竞争，利用学生的好胜心来激发研究兴趣，同时也应注意那些情绪低落的学生，教师要做好引导工作。

（2）与学生共同探究解决问题的途径

当学生遇到难题而陷入困境时，教师有必要参与进来讨论。

（3）协调小组的内部相互之间的合作

这是非常重要的，教师应了解每个小组的情况，对小组产生的问题，要指导小组内部的同学协调完成。

（4）宏观把握活动的进展情况

教师应经常与同学交流，了解学生小组的研究情况，有效纠正不利于研究的行為，激发他们的信心，确保活动的顺利进行。

3.后期总结阶段

教师要指导学生整理资料，形成结论，组织学生开展交流和展示活动，把学生的活动成果进行展示和推广有利于激发学生的学习兴趣。

三、教师是学生形成性评价的见证者及评价者

1.教师要引导学生制定出综合实践活动的成果的评价方案

在综合实践活动开始前，就应要求学生制订出各自的成果评价方案，这样才能起到制约和规范的作用，并保障活动过程的真实性和可靠性，使学生认真对待本次活动。

2.教师要督促学生进行适时评价

3.教师要帮助学生对综合实践活动的终结性成果进行评价

学生对综合实践活动的成果的总结是需要得到老师的帮助和指导的。

在综合实践活动中，教师就是那心灵之火的点燃者，点燃孩子们的好奇心和求知欲，才能引导孩子们开展自主的学习。

编辑 薄跃华