戴美

在初中数学教学中，若要让课堂充满生机活力，让学生充满学习热情，教师就需要打破传统教学模式，以学生兴趣爱好为切入点，通过趣味导入，生动引例，趣味活动，营造愉悦氛围，诱导学生主动参与，乐于求知。

一、趣味导入，唤起热情

讲台似舞台，教师似导演，教学似剧幕，而课堂导入则是序曲，若精彩新颖，可吸引更多观众，感染他们，将其带入神秘的知识世界，享受知识盛宴。可见，在成功的课堂中，有效导入是十分必要的。通过趣味有效的课堂导入，可以拉近师生心灵距离，吸引学生课堂注意力，也可以唤起学生强烈的探知欲望，使其满怀热情地融入学习意境中，点燃智慧火花，让课堂活动更有效、更自然、更生动的开展，为后续学习奠定良好基础。因此，在初中数学教学中，教师需要注意课堂导入，并注意其趣味性。这就需要教师由学生兴趣特点出发，并根据教学实际，灵活运用趣味导入法，如故事导入、生活实例导入、游戏导入、操作导入等。

例如，在讲“中位数与众数”时，教师可结合生活实例与现多媒体技术手段，设置生动趣味的教学情境，以吸引学生的注意力，使学生产生探索欲望例如，可以引入下面的故事：小王是一名中学生，毕业后他想找份月工资在一千元以上的工作。某天偶然的情况下，小王看到一家策划公司的招聘广告，上面写着“月平均工资2500元”，于是他被深深的吸引了，迫不及待地参加了该公司的应聘。

下面是该公司6月份的工资报表。

员工1经理1副

经理1职员

A1职员

B1职员

C1职员

D1职员

E1职员

F1清洁

工G工资（元）18000155001180011700115001120011200112001400思考：请问策划公司的经理是不是欺骗了小王呢？请你们帮助小王算算策划公司员工的月平均工资。那么，问题究竟出在哪里呢？（因为平均数容易受到极端数据的影响，因此策划公司的月平均工资难以客观地体现出一半职员的实际月薪）

二、生动引例，深刻理解

在初中数学教学中，有些知识较为抽象，倘若教师单纯讲解，学生不易理解。若引入一定的例子，辅助讲解，则可让学生更轻松的理解。在初中数学教学中，教师可利用故事教学法来调动学生课堂参与积极性。即以故事为载体，巧妙引入所学内容，让学生发掘故事中蕴含的数学知识。或者在关键之处设置悬念，唤起学生的求知欲望，迫不及待地寻求答案，解决问题。同时，借助故事生动讲解分析相关知识，让学生轻松学习数学知识。

例如，在讲“认识概率”时，分析事件发生的可能性，教师可借助趣味故事，引导学生思考，深化知识理解：古时候一位正直大臣因得罪了多疑而阴险的国王而被判了死刑。在这个王国中，有条世代沿袭的奇特法规：但凡死囚，临刑前均要抽1次“生死签”，即在两张小纸片上写上“死”与“生”的字样，让犯人当众抽签，如果抽到了“生”字签，可当场赦免；如果抽到了“死”字签，立即处死。结合“生死”签，引入知识：在一定条件下可能发生，也可能发生的事件则称为随机事件或不确定事件。同时，引导学生思考：请问在这条法规中，正直大臣被处死的可能性是多大？为处死这位“犯上”的大臣，让他得不到获救机会，国王与其心腹密谋，寻思出一条毒计。假设你是国王会想到哪些计谋？学生思考后，教师可提示答案：国王让执行官暗中将“生死签”均写为“死”字签。“两死抽一，则必死无疑”——穿插相关的数学知识：在一定条件下必然会发生的事件则称为必然事件。继续诱导思考：请问在此阴谋中，这位大臣被处死的可能性又是多大呢？面对这一毒计，大臣又会想出怎样的应对策略呢？这样，通过故事与悬念，既可以激发学生求知欲望，主动融入课堂活动，也可以让学生在生动的情境中深刻的理解抽象知识。最后揭晓大臣的自救之法：在上断头台之前，机智的大臣乘执行官不注意迅速抽出1张小纸片塞入嘴中，待执行官反应过来时，大臣早已将纸签吞下了，并装作叹息道：“我既将苦果吞下，只能听天意，看剩余的签写着什么字便清楚了。”后面的当然是“死”字签，国王怕触犯众怒，于是只能当众将大臣释放。国王算尽机关，想要将不确定事件变成确定事件，最后却事与愿违，让聪明的大臣死里逃生了。

三、趣味活动，体验实践

在趣味课堂教学中，教师应注重学习活动的多样性、趣味性、实践性，让学生能够动手、动脑，做中学，学中做，体验数学活动充满探索和创造，形成创造意识，提高动手操作能力。因此，在初中数学教学中，教师需要围绕教学内容，设计丰富多样的学生体验实践活动。

另外，教师可设计一些趣味性、多样化的练习或作业，让学生快乐完成学习任务。这样，既让学习活动丰富多样，也可开发学生的智力，发挥学生的主动性，使其形成探索与创造意识。