郑步祥

课堂提问是一门艺术，它是课堂教学的必要手段之一，是师生情感交流的重要途径。在物理教学中，通过提问的方式，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使师生之间合作交流，从而时刻掌握学生对知识的了解情况，便于有效调节课堂节奏，提高教学效率。

每个人对未知的事物都会有一定的好奇心。初中生学习求知欲比较强，在课堂上很喜欢表现自己，但是他们往往自控能力差，想说什么就说什么。对于此种情况，教师要深入研究，在适当的时机提出科学合理的问题，鼓励和引导学生的善学思维，培养他们的综合素质，提高教学效率。

一、物理课堂提问的重要性

1。培养综合能力

学生的思维能力和语言能力总是共同发展的，而通过课堂提问，可以促使学生掌握物理知识和提高语言表达能力。也可以由学生向教师提问，通过提问培养他们善于发现、分析、解决问题的能力，所以教师要鼓励学生大胆创新，敢于发言，认真思考，合理解决。通过提问，教师和学生可以交流各自的想法，让学生在关爱中体验学习的乐趣，有利于相互沟通，及时发现并解决作业及考试中的难题。

2。吸引注意力

在物理教学中，教师应根据授课的内容，设计相对吸引的话题，由浅入深、循序渐进地提出问题，吸引学生的注意力。通过提问，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

3。发现不足

物理概念是反映物理现象和本质的重要的思维形式。在物理教学中，教师要针对相应的概念提出一些明确的问题，最好与生活实际相关，诱发学生去思考，帮助他们克服各种不良的情绪，突破重难点，提高物理课堂教学效率。有时候，有些学生会固执地用自己的想法去思考问题，觉得某些问题就应当如此，提出与常规相悖的想法，这时教师要鼓励学生进行深入探索，以问题本身为条件变换提问方式，拓宽学生的视野，从根本上加深对问题的理解，增强他们的应变能力，培养学生的思维能力。

二、物理课堂提问的方法

1。调动积极性，激发求知欲

在物理课堂中优化提问，可调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲望。在教学中，教师要善于从学生的常规思维处着手，提出一些司空见惯又很少被人注意的问题，让学生思考，造成他们认知上的冲突，引发冲动的思维。或者在讲授新课之前，先提出关于某理论的部分问题，并提供答案，学生就会很想知道为什么答案是这个，急于探究，思维进入活跃状态，从而快速地进入角色。当学生遇到疑难题时，教师要及时给予启发，培养学生的求知欲望。

2。优化教学过程，发散学生思维

根据教学情况设置不同的问题情境是优化课堂教学过程的一种有效方式。建议：（1）教师可以在问题中加入幽默因素，在快乐中引发独立思考，让学生深思；（2）通过对比，让学生发现问题中的共性和区别，从而加深这方面的理解，有助于求同存异思想的发展。优化教学主要就是为了引导学生从多方面思考问题，发散学生的思维。

3。调控教学节奏，及时反馈

对于教师来说，有效地组织课堂教学是一个实施控制的过程。相对于其他形式的反馈信息，通过提问所获得的反馈更准确、及时、具体，能够帮助教师及时掌握课堂上学生的动态，了解他们对知识的理解程度，从而及时改变教学策略，调控教学节奏。另外，通过提问，学生可以同时接受来自教师和同学两方面的信息，提高教学效果。

三、物理课堂提问中要注意的问题

把握尺度。整堂课教师不要光顾着自己讲课，从不提问，忽略了学生的自主性；当然也不能连低级的、漫无边际的问题都要问，提问要紧扣课堂主题，富有层次和逻辑性。

问题精炼，表达明确。课堂时间是有限的，教师提出的问题一定要言简意赅，目的明确，要及时答复学生的提问，不要随意东拉西扯。

灵活应变。课堂上有些学生会提出一些无厘头的问题，这时教师不能冷落他们，而要根据课堂的气氛随机应变，让学生无力反驳又深深佩服。值得注意的是，学生之间都是平等的，不要只向好学生或差学生提问，那样会打击学生的积极性，降低课堂效率。

总之，提问是一门艺术，更是一项技术，它没有固定的模式，方法灵活多样，只要肯不断实践和探索，提高自己的教学水平，充分发挥提问方面的技能，就一定会取得良好的教学效果。对于教师来说，在授课时，要善于针对学生的心理期望巧妙地发问，当他们的学习兴趣达到了某一特定的期望值，就会对物理表现出强烈的探究欲望。所以，教师要多关注学生的学习，研究他们的实际需要，激发他们的学习兴趣，增加自信心，促使他们的思维发展，提高课堂效率。对于学生来说，要认真思考并敢于回答教师提出的问题，最好能举一反三，紧紧抓住教师的提问，培养自己的创新思维，发展物理方面的综合运用能力，提高学习效果。