一、应当以学科教学为基础

综合性的实践活动虽然说是课堂教学之外的拓展活动，但却与课堂教学密切相关。因为小学生的科学知识和活动能力是有限的，进行综合实践活动所需要的智力支持、知识能力和经验意识等，都必须以自己所学到的学科知识为基础。所以，学校内的课堂教学便成为综合实践活动的重要基础，这并不是说这是课堂教学的重复和再现，而是课堂的拓展与深化。我在组织探讨植物根的作用时，让学生回家开展了一次小调查：“植物的根最多有多少条？”学生回家后，很有兴趣地进行了考查实践。有的认为小麦的根最多，有几百条；有的认为大树的根最多，可达几千条……最后，由老师组织了一次小讲座：植物的根很多，一棵只生长了一年的苹果幼苗，它根竟有38000多条；一棵长到八片叶的玉米，需要总数达到8000到10000多条；一棵生长茂盛的小麦，它的根可以达到70000多条，总长度可以达到10公里；一条黑麦的根约有1400多万条，占地约226平方米，根的总长度可以达到600公里……这不仅加深了学生对“根的作用”的理解，也提高了学生对探求大自然奥秘、学习科学知识的深厚兴趣。

这样的活动很多，我们结合语文《曹冲称象》一文，提出寻求称象的另一方法：有的学生在学习了动滑轮和静滑轮的基础上提出，用动滑轮和静滑轮来称。因为动滑轮能省一半的力，这样多用几个滑轮装置，不就将大象给称了起来吗？这是学生对所学知识的灵活运用和大胆的创造构思，是值得肯定和表扬的。