王雪清

一、背景

新课程课改精神使我领悟到教会学生学习比传授给学生知识更重要.教师应该多关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展.教材中阅读材料部分具有弹性和灵活性，考虑到了实际教学过程的差异和需求，我们能够体会编者的用心良苦和材料选择的意图.对于教材使用者和知识教授者——教师而言，在实际的教学实施过程中，往往因为学生层次差异、课程时间限制、考试评价要求等多方面的因素，不得不忽略阅读教材部分的利用.大多数情况下，教师让学生自行阅读，至于学生阅读情况和阅读效果听之任之.

二、使用阅读材料的意义

新教材中的“阅读材料”大体可以分为三类：第一类是数学史和数学家的介绍，如不等式章节中的《当代中国杰出数学家——吴文俊》，坐标平面上的直线章节《解析几何的诞生》；第二类是课内知识的延伸和应用，如幂函数、指数函数和对数函数章节的《诺贝尔奖金金额 》，双曲线章节的《利用双曲线进行导航》；第三类是英文数学材料阅读，如三角函数章节的《MechanicalVibrations 物理机械震动》，排列组合章节的《CeneticCode遗传密码排列问题》.“阅读材料”的设置无疑体现了编者试图丰富课程资源，扩大教材的可读性与内涵，以提高学生作为未来公民所必需的数学素养和从阅读中获取信息的技能，其产生的作用重大，对学生的影响意义深远.

1.阅读材料可以根据实际情况选用，体现了个体差异和……