邵兴梅

班级管理离不开说教，离不开摆事实、讲道理，离不开不定期的全体教育，也离不开个别学生的个别教育，但都无法涵盖班级管理的全部。我认为在恰当的时机，挖掘学生潜在的道德因素是十分必要的。

我所在的班级刚刚组建的时候，学生的行为习惯、学习习惯很差。如何在短时间内让班级管理进入正轨，是摆在我面前的最大难题。而学生和我也处于观察琢磨的试探期，他们都在琢磨老师的脾气秉性和班级管理理念。

班级在一段时期内，可谓是状况不断，学生所犯的错误花样翻新。这确实给我带来了极大的挑战。但我发现在处理各种事件中，深刻挖掘学生的道德因素显得尤为重要。

班级的各项举措要本着让大多数学生受益的原则，任何一种改革，都不可能让所有的人满意，但让大多数人满意甚至接受，应该是改革的常态，班级管理也应如此。作为教师，在进行班级管理中，对学生整体的学习基础，道德基础要做到心中有数。不要因为个别人而损害大多数学生的利益。对待学生把握相对平等的原则，教师要尊重学生的平等价值，作为教师尤其是班主任，不要总是把我们的价值观强加给学生，尤其是当我们的价值观念与学生的价值观念完全相背离的时候，将自己的意愿强加给学生的结果只能是：师生之间的价值观背向发展得越来越远。教师不要轻易贬低学生，更不要轻易否定学生，对学生的教育应该是渐进的，而不是疾风骤雨式的。……