李艳红 张建民 周宏伟

在学校这个特定的育人环境中，校园文化从深广意义上来讲，它已不单单以客观形式的存在，而且在各种意识上也存在着无形的综合形式。除了强大的育人功能，文化在校园中同样对学生德育方面也存在着一种密切的辩证关系和影响作用。尤其是小学，良好的校园文化将对学生的德育起到绝对的重要作用。因此，加强校园文化建设，构建整体、全局的校园文化，在我国教育机制上一直都是个聚焦热点和经久不变的话题。

作为两个不同的范畴，校园文化和德育，二者间在具有教育的统一性之余，还存在教育的互补性。客观上，它们是辩证统一的合作关系。从深远的角度来审视：德育本身是一种文化的过程，而智育则是一种知识的传授，侧重生理基础和心理基础发展的过程。它们的不同，就在于德育在受教育的过程中给予价值与规范的洗礼，并使其认同和接受。而文化的沟通与运用的过程中，理性和感性需要兼施，故而有所谓的统一性之说。那么互补性，就是说在创建高雅、健康、和谐的校园文化氛围建设中，良好的德育能够帮助促进全面的发展。换角度言之，完善的校园文化同样又是德育的重要前提和保障。

尤其以小学为主的一些学校，对于教育理念上，更是早已将培养德智体全面发展的接班人和建设者视作教学的根本任务。小学生的思想道德和科学文化素质好坏与否，对我国今后的社会主义建设事业（物质文明与精神文明）的兴衰，将有可能产生直接的影响。……