于艳

随着课程改革的春风阵阵袭来，探究性学习逐渐成为教育界的热门话题，广大教育者纷纷尝试着课堂学习主体的改变，尝试着进行探究性学习的实施，我们教研组的几位老师特别就《如何提高农村小学数学探究性学习的实效》展开了课题研究.

自开题以来，课题组全体成员积极投身到课堂探究性学习的有效性研究中去，对农村小学数学探究性学习的现状进行了分析与思考，并结合实验教师常规研修课，镇、校公开课，开放周，送教下村，师徒结对等教研活动，对农村小学数学课堂中探究性学习的有效性进行了初步探索，做了以下有效的尝试并取得了良好效果.

一、小组合作探究要在自主学习的基础上进行

探究性学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的. 同时探究学习必须建立在自主学习、自主探究的基础上进行才能实现合作探究的有效性. 在校举办的公开课开放周上，袁雪老师执教的“百分数的意义和写法”就是一次课堂教学中学生自主合作探究学习的有效方式的探讨. 通常情况下，大多数教师教授学生新知识的时候，都是自己告诉学生今天我们要学些什么，要掌握些什么，而这节课不是袁老师自己说，她是让学生说，问他们想学些什么. 在学生自主思考、自主选择的基础上，然后通过小组讨论，把各组的意见综合起来，形成如下几点意见：（1） 百分数有什么好处？为什么要学百分数？……