王锡东

《数学课程标准》明确指出：教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程，要重视学生学习的方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度. 这就告诉我们数学教师在教学中应该关注学生是否学得主动、学得快乐，应该为学生提供足够的自主探索的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，通过动脑思考、动口表述、动手操作等多种方式，培养学生学习数学、钻研数学的兴趣，在开放的教学中去张扬他们的个性.

一、开放教学内容，张扬学生个性

谈到开放，教师首先要做的就是树立大的教学观. “开放”二字不能狭隘地理解为简单的一个问题，一个情境，一道练习，而是整堂课的开放. 那么教师就不能局限于就教材教教材，而要活用教材. 如一位教师在一年级新生教学时，并没有像往常那样按部就班，按教材内容进行，而是先让学生初步认数. 由于学生在幼儿园已初步感知了一些数，于是该教师用吹塑纸做了几张数字小精灵，课中让学生玩游戏，把两个数字任意组合成不同的数来引导学生认识，如：17，28，36，45，93，86等，然后组织学生进行翻书比赛，极大地激发了学生的学习兴趣. 最后，教师还让学生说出自家的电话号码和一些手机号码，让他们在生活中寻找数字，明白电话号码和手机号码也是由数字组成的. “数学真有趣”，“数学真好玩”，一句句充满童真的话快乐地跳……