刘发茂　李久刚

“空间与图形”主要研究现实世界中物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们认识和描述生活空间、进行交流的重要工具. 在小学阶段，其主要内容包括图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置等. 通过观察、操作、想象、交流、推理等一系列活动，发展学生的空间想象能力，提升学生的空间观念. 那么如何通过有效的教学策略来实现这些目标呢？

一、培养学生学习“空间与图形”知识的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学好“空间与图形”知识的关键，进行一些有趣的数学活动，能够提高学生学习“空间与图形”知识的兴趣. 学生有了学习的兴趣，他们的思维才能进入几何的空间，他们的空间想象能力才能得到发展.

例如：莫比乌斯带的教学就让学生领略了数学的神奇. 学生动手操作结束后，进一步启发：同学们，德国数学家莫比乌斯在一次偶然的机会发现了这样一个奇妙的纸圈，所以就以他的名字命名叫“莫比乌斯带”，如果你勤于动脑，积极思考，你也可能创造奇迹，到时也许会出现以你的名字命名的“××环”、 “××带”. 这样，学生感受到了“空间与图形”知识的神奇，激发了他们探索数学奥秘的欲望.

二、让学生在生活情景中感知图形的特征

《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须……