宗文杰

作为一名普通的科任教师，我经常会发现有一部分同学能完全按老师的要求去做，备品摆放整齐，课上后背挺直，不受任何因素的影响，眼睛跟着老师。每当看到如此专注的眼神，我很大有成就感，这说明我的课没有白备，其他同学表现相对有些松散。也正因为如此，我更关注这些专心的同学。虽然这种现象很认人高兴，但经过两周的观察，我发现这部分同学上课主动回答问题的很少，基本上是被动的。四年二班有一个女叫王宇潼，孩长得漂亮，文静，做事一丝不苟，上课很专注。虽然科任课被同学们认为是放松课，可我没见过她溜号，也没见过她上课举过手，于是课上便有意让她站起来回答问题，可我只能看到做到第三排座位上的她嘴动却听不见她的声音，于是我只好鼓励她下次回答问题能大点声。为什么会这样呢？难道孩子发生有问题，还是……课下我带着疑问走到同学中间与他们聊天，自然的聊到她身上。通过谈话我了解到她平时就不爱与同学交流，说话声如同蚊子，别人听不清。上班主任课时回答问题声音也小，同学听不见，开始时老师也叫她，可不见起色，后来提问她的越来越少了。这时我心中的疑问解除了，暗暗松了一口气，随之又陷入了沉思。一个长得如此可人的孩子，由于性格内向，不敢大声说话就被忽视了，四年级了，小学一过去了一大半，却还不能站起来大声的把自己的观点说出来让别人听见，作为老师又是家长的我心里很不好受。