董福利

为深入进行教学改革，更新教育教学理念，创新课堂教学研究方式，打造高效课堂，提高教育教学质量，我在校领导的带领下，从2012年开始在学科生命教育方面进行了一系列的探索与尝试，并初尝甜头。现将我的做法与大家分享。

一、以班级管理为切入点，让外部形式的转变成为学生学习方式转变的驱动力

首先制定了学科生命教育实验方案，对每一阶段的实际目标和任务作以明确规定，并制定了“边学习、边培训、边实践”的实验策略，采用“以点带面，全面推行”的方式发挥团队协作的优势与能力。

（一）改變座位形式，尝试学生听课方式的转变

在我自身观念转变的同时，意在通过学生座位形式上由传统坐法到现在4人为一组的圈形坐法的转变，来促进学生对新的教学方式的适应，而且考虑到各组间的良性发展和有效竞争，采取组内异质、组间同质的分组方法，为小组合作学习提供了必要的保障，同时也大大增强了学生的学习兴趣。

（二）小组的培养

学科生命教育的课堂里，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，要展示自己搜集回来的资料。学生站起来表现自己的机会很多，而老师是要努力做到“不现自我”。这种课堂教学模式主张教师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。……