顾丽英

著名科学家爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要. 因为解决一个问题也许是一个数学经验或实践上的一个技巧而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步. ” 美国教育家布鲁巴克也认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题. ”这些精辟的论断，深刻地揭示了数学教学的本质——教学生学会提问. 随着新课程改革的不断深入，很多教师在教学中已经将学生提问的培养放在了很重要的位置，从建立平等和谐的师生关系入手，让每一名学生都敢于提问，乐于提问. 可是，学生敢问就会提出有价值的数学问题了吗？我们说鼓励学生提出问题，并不仅仅是让他们保持天性，而是让学习者学会科学地提出问题，也就是要学会有根据地提出有价值的数学问题， 即在广泛观察、比较事实、现象的基础上，通过深入对比思考分析，在发现矛盾，发现疑点，发现种种模糊与新奇现象的过程中，提出“是什么”、“为什么”或者“怎么做”的问题. 这样的提问，不是仅凭小聪明或“脑筋急转弯”，而是需要学习，需要调查研究与观察分析. 所以，学会提问，是小学生自主学习数学的一种有效形式，是培养学生创新精神的起点，是现代小学数学教育的一个重要课题.

一、创设矛盾冲突，使学生在争论中提问

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“当一个年幼……