张广军

“创造性思维”是人类创造活动的一种思维. “为创造而教”已成为21世纪每个国家各级各类学校的主要目标之一. 我国基础教育在长期的传统路径依赖的影响下，培养学生的创造性思维更是任务艰巨. 为此，在数学教学过程中必须进行创造性思维的训练，即应把培养学生的思维能力，尤其是创造性思维习惯及能力的培养与传授知识统一起来. 那么，怎样在数学教学中培养学生的创造性思维呢？我认为，应着重做好以下几个方面.

一、确立以学生为主体的教学和课程理念，激发其好奇心和求知欲

古希腊著名哲学家亚里士多德指出，积极的创造性思维往往是在人们感到“惊奇”时，在感情上燃烧起对问题追根究底的强烈探索兴趣时开始的. 认识心理学也认为，教师讲授的知识，要和学生原有的知识结构既相适应又不相适应，才容易引起学生新的探究欲望. 据此，老师在课堂教学实践中，必须确立以学生为主体的全新教学观和课程观，即在准确把握学生的认识能力与课程知识之间关系的前提下，尽可能让学生在具体学习数学课程的基本知识、方法、技能中，有一个再发现的过程. 如教师在教学进程中，可以向学生介绍问题产生的背景、原因，引导学生和教师一起提出问题，激发学生进行多角度的积极思考，并提出多种解决问题的方式、方法，再和学生一道进行分析、探讨、判断，最后得出所要的结论. 只有在经常性的探……