张玲

摘要：培养学生的阅读能力是初中英语教学的目标之一。教师在阅读教学中对学生进行有效的预习指导，可以降低学生所阅读语篇的难度，从而提高学生的阅读兴趣，使他们更好地把握语篇。

关键词：有效预习指导；明确预习要求；指导阅读技巧；设计预习作业；强化预习反馈

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0122

《英语课程标准》指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要的教学目标之一,而在平时的教学过程中,我们会发现,阅读是很让学生头疼的问题，尤其是对那些基础薄弱的学生。如果学生事先对课文一无所知，尤其是对课文的大意、词汇和语法一无所知，那么那些英语基础较差的学生将很难跟上教师的课堂讲授或参加教师组织的课堂活动。这时，教师就不得不放慢节奏适应他们，这样势必给教师按时完成任务造成困难。因此，笔者认为，教师引导学生进行课前预习，有助于构建和完善学生的认知结构，既可以有效地降低阅读语篇的难度，还可以提高学生的阅读兴趣，使他们更好地把握语篇，充分感受成功的乐趣。

在英语阅读教学中，教师应如何指导学生有效预习、提高阅读效率呢？下面，笔者就指导初中学生进行的课前预习谈一点体会：