杨雯靖

【摘要】研究型教学是一种以学生为中心，融知识传授、能力培养和素质提高为一体的创新教学模式.在分析研究型教学模式内涵的基础上，探讨了大学数学研究型教学模式的主要形式及实施条件，其目的是使学生学习和运用科学研究的思维方法，培养学生的创新精神和自主探索的能力，提高学生的数学素质.

【关键词】素质教育；大学数学；研究型教学；数学素质

19世纪初，德国著名教育家洪堡提出了“研究与教学相统一”的原则，并在柏林大学进行了成功的实践.20世纪60年代末，美国麻省理工学院实施了“本科生研究机会计划”，有目的有计划地对学生进行系统的科研训练.国内一些重点大学在人才培养方面也在逐步实现向研究型教学转变.清华大学新时期的办学理念就是通过“创新性教育”“研究型教学”，为社会培养高素质创新型的人才，它在1996年实施的“大学生研究训练计划”，将单向知识传授的传统型教育转变为适应知识经济要求的研究型素质教育，成为研究型教学的有效载体.

一、研究型教学模式的内涵

研究型教学是融知识传授、能力培养和素质提高为一体的创新教学模式，它以培养高素质、复合型、创新型人才为目标，在教学过程中通过优化课程结构，以课题研究为手段，将学生置于教学过程的中心，把教学与科研有机结合，注重在教学中融入学科知识和研究方法，建立一种基于研究探索的学习过程，充分引……