林飞

在数学课堂教学中渗透美育，可以充分调动学生学习的积极性，使学生养成勇于探索、敢于创新的良好习惯，并在美的气氛中体验美的乐趣，享受美的快乐，在美的陶冶中主动、生动地发展，达到理性感知和情感活跃的和谐一致. 那么什么是数学美？在小学数学教育中如何发挥数学的美育功能呢？

一、引导学生在数学教材中感悟美

数学教材蕴藏着丰富的美育因素，现行的数学教材正确处理了数学学科特点与儿童认知规律、德育与智育、教与学、减轻负担与提高素质等方面的关系，把数学的抽象美、符号美、数的神奇美、数的和谐美和概括美、猜想美、浓浓的时代生活气息美、开放灵活美等融入在里面. 我认为，挖掘和提炼教材中的美育因素，让学生感知数学美的存在，是激发学生情感，陶冶学生心灵的有效途径.

如在许多几何图形中就充满着无穷无尽的美，闪烁着美的风采. 在教学“长方形、正方形、圆”时，我一走进教室，教室里所有学生的目光都聚集于我的胸前. “哇！”有的学生忘乎所以地叫了起来：“王老师，你今天真漂亮！”我就问：“为什么今天老师看起来这么漂亮呢？”学生马上叫起来：“老师的衣服上贴了各种各样的粘纸，有长方形、正方形和圆形的. ”学生被我这一举动一下子吸引住了，所以在接下去的学习中他们学得特别带劲. 离下课还有近五分钟时，我布置了一个节目：“请小朋友们把发下来的卡片制作成一张明信片，正面用……