张永莲

质疑问难是开启学生思维的金钥匙。学起于思,思源于疑。学贵质疑,没有疑问,就没有思考,更谈不上创造。因此,在语文教学中,培养学生质疑问难的能力,不仅能使课堂充满生命的活力,还能对学生阅读能力的培养起到事半功倍的效果，质疑问难能力是善于发现问题、提出问题的能力，疑是思维的开端，是创造的基础，任何创造的开始都是从问题开始的，学生只有在不断发现问题、提出问题和解决问题的过程中，才有可能实现创新的目标。因此，培养学生的问题意识，提高学生质疑问难的能力，这是造就创新人才的关键之一。小学语文教学中，教师要善于利用学生心理特点、已有知识，培养学生问难的能力，拓展学生的思维空间，教给学生质疑方法，让他们勇于质疑、善于问难。如何培养学生的问题意识，提高质疑问难的能力我认为以下几方面着手。

一、教给质疑方法、善于问难

阅读教学要“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。授课前先让学生读书自学，提出疑难困惑。刚开始，学生常常读后无疑，教师可提出要求，促使学生发现问题并有意识地引导激发，变无疑为有疑。教师可在指导学生读书过程中有选择地让学生的思维在某句上定格，发现问题。并针对提出要求：边读边想，尝试读懂课文，记下没弄懂的问题，提出有困惑、有异议的和自己感兴趣想知道的问题。明确的要求避免了自读的肤浅性，促使学生把“读”和“思”结合起来，把读引向深层。……