孙彦

作文是学生认知水平和语言表达能力的体现，语文教学的目的是提高学生的认知水平和语言表达能力,也就是提高学生的写作能力。由此看来，作文教学在整个语文教学中具有十分重要的作用。但在多年的语文教学活动中，笔者发现不少学生对写作存在害怕心理。不管是平时的训练，还是测验考试，总有“无话可说”、“词不达意”、“题材混乱”、“词语啰嗦”等问题。那么，作为初中语文老师，我们该如何解决上述问题，从而有效提高学生的写作能力呢?

一、以日记为载体，丰富学生写作素材

“学生的写作需要占有真实、丰富的材料，评价也要重视写作材料的准备，以引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”其中，写日记就是一种非常有用的积累写作素材的好方法。

写观察日记。现在学生最缺乏的就是留心观察生活，作文时想当然,任意编造，言之无物，行文干瘪。笔者在指导学生写观察日记时，把观察日记分为人、景、物三块，每月确定一个训练重点。如人物观察日记，可细化为“我的同学”、“我的老师”、“我的亲人”、“我的朋友”等，并要求学生每周从不同的角度进行观察。

写叙事日记。要求学生清楚、完整地记叙生活中的真人真事。先一件事，再两件事，最后到多件事，循序渐进，逐步达到较有文采地记叙事情的目的。

写心情日记。鼓励学生以我手写我心，写对生活的思考,对人生的思考，学会用理性的思想、感性的认识来看待生活。……