李雅坤

一、当前初中美术教学中开展合作学习的状况

1. 授课的过程中存在着“刻板模式”。当前，我国初中美术教学的每堂课都有固定的模式，通常是在介绍理论背景后，紧接着就是讲解绘画的知识和技巧，然后就是通过无数次的练习修改对学生加以考核，这种“重技巧练习、轻素养熏陶”的方法，无疑会导致学生成为绘画的机器，渐渐对绘画丧失兴趣。

2. 教学观念的陈旧老化。教学观念的陈旧老化导致大部分教师忽视学生的个体化和差异化，集中授课，教学方式总是以不变应万变，根本没有考虑如何采用新的教学方式来提高学习效果，只是一味地为完成教学任务而进行教学，最终丧失了美术教育中原本美好的艺术性和创新性，使得教学效果适得其反。

3 学习目标过于功利。现在的初中生学习目标过于功利，由于初中学生最大的压力就是升学问题，一般将学习中心集中语数英等学科上，无论是社会、学校、还是家长，都把美术作为一门可有可无的副科来对待，并认为不需要在上面多花时间，甚至是覺得学习美术就是“浪费时间和精力”，即使有家长愿意让孩子去学习美术，也是在基于美术课程能够带来更好的升学机会的前提之下，而不是出于学生自身兴趣，长此以往，美术课程越来越受主要学科的排挤，所安排学习的时间也越来越少了。美术课程作为一门副科，一直得不到学生、家长、教师的重视，从而也没有足够的时间用于开展美术合作学习，而美术教师也担心合作学习的会影响学生的主科成绩，所以尽量简化合作学习的步骤。……