李松华

新课程标准实施以来，初中的计算机教学便作为一门基础性学科，成为农村广大中学生喜爱的课程。由于种种因素制约，当下的教学效果还不太理想。农村初中计算机课堂教学如何实现有效教学，是初中计算机教师广泛关注的问题，下面仅结合自己的教学实践，就这一问题做浅层次地探讨。

一、科学理解有效教学，牢固树立服务观念

有效教学是一种崭新的教育观念，运用这一观念指导初中计算机教学实践，可以帮助教师自觉更新教育观念，牢固树立教学效率意识，高度尊重学生主体地位，主动转变计算机教学方式，提高计算机教学的课堂效率。

有效教学特别关注教学的效益，即教师的课堂教学是否有效？这里所说的“有效”，主要是指教师在通过一段时间的教学活动之后，学生获得的进步和发展。换一句话说，我们所说的教学活动究竟有没有效益，并不是指教师教得认不认真，有没有完成教学任务，而是指学生有没有通过学习获得进步和发展，如果学生在学习活动中花费了时间，投入了劳动，却没有收获，即使教师付出了很大劳动，也同样是无效劳动。相反，教师投入的劳动越多，教学效益就越小，教学效率也越低。因此，可以说衡量一个教师的劳动是否有效，唯一的评价标准并不是教师投入了多少劳动，而是学生获得了多少学习成果。

初中计算机教师只有科学理解有效教学，才能牢固树立服务意识，自觉反思……