王林珍

托爾斯泰说过：“成功教学所必需的不是教学，而是激发学生的兴趣。”利用多种教学形式，以激发学生学习历史的兴趣是每一个历史教师的重要职责。

在新的课程改革形势下，教学改革需要创新，观念的更新是前提。我们教师都在积极转变着自己传统的角色，创新课堂教学形式，以使学生尽可能地在有限的时间内获得最多的知识。于是，课堂上就出现了各种形式的学习方式，“自主学习”、“合作探究”、“历史辩论赛”、“历史情景剧”等纷纷进入历史课堂，使课堂充满了生机与活力。这样的课堂上，教师不再显得那样威严，学生也就会积极地展现自己，可以根据自己的设计，尽情表演、放声歌唱，大胆地辩论。

教学过程中，在学生自主探究学习完成后，教师引导学生尽情地交流自己的学习心得。课堂气氛活跃，出现一幕幕精彩的瞬间。学生会为一个问题争得面红耳赤：在教学《蒙古的兴起和元朝的建立》一课时，关于文天祥的抗元斗争，教师不去直接说我们可以从几个方面去分析，而是让学生结合所学的内容和自己收集的资料等自己去分析总结。这样一来，同学们你一言我一语地进行争辩。“我认为文天祥是抗元名将，他所表现出的崇高气节，值得我们学习。”“我不同意某某同学的意见，我认为文天祥抗元阻碍了历史发展的进程，是不对的。”“我觉得可以将以上同学的意见综合一下，全面的来看待问题”，“我不同意某某同学的意见，我认为……”“我反对某某同学的意见，因为……”课堂就像是一个辩论赛场，同学们各抒己见。