刘钟梅

摘要：随着新课改的深入实施，高中数学核心概念的受重视程度逐渐增强，许多一线教师在平时的教学过程中都引起了重视。由以前的轻描淡写，演变为浓妆艳抹，可谓是有实质性的改变。但怎样才能更有效地进行概念教学，用什么样的方式教学还有待探讨。

关键词：核心概念；课堂教学；理解；概括

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0091

一、正确地理解概念

从20世纪50年代以来，《中学数学教学大纲》虽经历多次修订，但都有一个共同的指导思想，这就是搞好三基。并强调指出，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。而当前我国数学教学中的突出问题，恰好是把掌握数学基础的前提，即数学概念的正确理解被忽视了。一方面是教材低估了学生的理解能力，为了“减负”，淡化甚至回避一些较难理解的基本概念；另一方面，“题海战术”式的应试策略，使教师没有充分的时间和精力去钻研如何使学生深入理解基本的数学概念。说是为了减负，其实南辕北辙，教师、学生的压力都增加了。

其实，我们知道，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。学生如果不能正确地理解数学中的各种概念，就不能掌握各种法则、定理、公式，从而也就不能进行计算和论证。因此，讲清概念，使学生正确地理解概念，对于提高数学教学质量具有重要的意义。鉴于此，教师们都渐渐地开始重视概念的教学。

在较长的一段时间里，概念教学搞“一个定义……