李春红

《小学数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具；对数学的认识，不仅从数学家关于数学本项的观念去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用与生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，让学生在生活中学数学，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。也正如教育家陶行知先生说过的：生活即教育。只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力、推进素质教育、学轻松数学的必要的有效的途径。

一、教学始，情景引入，激趣引新

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的同生活紧密联系的素材。因而，在数学新课教学时，我就充分利用这些素材，将学生生活中的题材同学生的生活经验相结合，创设与生活实际紧密联系的情景，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘，让学生学习有用的数学知识的同时，唤起学生的学习数学的内动力，同时让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律，激起学生大胆探索的兴趣。……