徐玉玲

文言文常常让学生望而生畏、尤其是刚步入初中的学生更是无所适从。为此我运用了“抄、读、译、背、编、唱、写”的学习方式：

抄——写字棒的同学板书课文

随着独生子女的增多，家教观念的转变，双休日的实行，网络负面影响的入侵，越来越多的家长对艺术教育情有独钟；“识时务者为俊杰”，不少小艺术家也应运而生。而未能到各类培训班学习的大多同学耳濡目染，仅是书写的快速、美观就令人大吃一惊：一篇简短的文言文，几位同学自行分工后在课间活动的几分钟内便可一挥而就。那板板杰作不仅美不胜收，而且成了书写一般的同学的“字帖”，促使他们争相效仿，以能板书文言文为荣。

读——朗读好的同学领读课文

“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”说到读书，以上名句学生并不陌生，但目前学生能自觉付诸行动的寥若晨星。一则学生基础不一，习惯不同，不少学生“不敢高声读，恐惊四周人”。二则大势所趋，朗读在语文课改中难以抛头露面；校园琅琅的书声中“英语”早已替代了母语。因此，我在和学生探讨“读”的好处、妙处以后尽量让他们自觉开口读书，并由学生推选出朗读较好的同学领读课文，以促使学生早日步入读书的殿堂，领略其中的情味。

译——对照板书学翻译

在中学语文考试中，文言文的分值不容忽视，然而文言文翻译却成了学生失分的重灾区。究其因，大多学生只概述了句子的大意，而忽略了重点字词；……