龙月桐

作为一个农村中学的一线语文老师，我曾在班上做过调查：超过80﹪的学生在考试中阅读理解失分最多，大部分学生认为阅读量少是造成阅读能力低的原因之一。大家都知道，阅读量大，知识面就广，理解感悟能力也随着提高，阅读能力相应就高，但由于各方面条件的限制，农村学生的阅读量很难赶超城镇学生，因此，要提高农村学生的阅读能力，尽量减小他们和城镇学生之间的差异，我们可以在课堂的阅读教学中多想办法。如何在语文课堂教学中培养学生的阅读能力，我就此谈谈自己粗浅的看法。

一、强化朗读教学，让学生在朗读中培养阅读能力

新《语文课程标准》对初中生阅读提出的第一个目标是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在贺州市的农村，人与人之间的交流并不习惯用普通话，即使在学校里，学生之间也大多用方言交流，因此极少学生能有一口流利的普通话，我们当然也不可能让学生一步到位实现目标，但可以分阶段、循序渐进地逐步提高：首先，让学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；然后用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；最后达到能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。而在这一过程中，我们会欣喜地发现：学生的阅读能力也在逐步提高。

确实，朗读是语文阅读教学重要的方法，是学生走进课文的途径，要提高学生的阅读能力，朗读是基础。我认为，让学生朗读文章有如下好处：1.学生在朗读文章的过程中，要扫清朗读障碍，就会借助工具书，读准生字词，理解其意思，在这基础上才能流利的朗读。……