吴秀珍

摘要：教学过程是一个复杂的过程，成功的关键在于如何引领学生走上一条艰苦而充满乐趣的思维之旅。成功的课堂教学，必须启发引导学生，使他们的思维处于一种活跃的多向状态，通过积极的思考获取知识，只有这样，才能达到既长知识，又长智慧的高效目的。那么，在数学学习中，如何引领学生进入这种境界呢？

关键词：《香菱学诗》；引领；感受；《红楼梦》；思想性

案例背景：

普通高中《语文课程标准》对高中文学作品阅读的要求是：“读小说，能体验人物形象的特点和社会意义”；“能在鉴赏的过程中，感受优秀的人类文化结晶，吸收人类文化的养分，陶冶自己的情操，提高文化修养和思想认识水平。”

《红楼梦》是我国最伟大的古典小说，是我国古典小说艺术的最高峰。上海“二期课改” 语文教材在高中第一学期古典小说单元中，选编了《红楼梦》第48回和49回的几个片断，汇编成课文《香菱学诗》，以此作为高中生认识和阅读《红楼梦》的一个起点。我在上海市华东模范中学接受培训期间有幸为高一学生教授了这一课。

但是，由于时代的阻隔和相关背景知识的缺乏，再加上《红楼梦》本身博大精深、纷繁复杂、深奥难懂，又是描写人情的小说，缺乏《三国演义》、《水浒传》那样激烈宏大的战争场面和精彩紧张的打斗情节，因此，作为人情小说的《红楼梦》很难吸引学生，高一学生常被《红楼梦》所吓倒，对它肃然起敬，望而生畏，不能真正走入《红楼梦》。但是，不能真正走入《红楼梦》，就永远不能认识它的伟大之处，学生对中国古典小说的认识就有了缺憾。……