杨素霞

摘要：学生对化学学习有困难，往往是由于思维水平不均衡造成的。教师更多地运用直观形象、直觉顿悟、直接指向具体问题的教学方式，有助于突破学生化学学习障碍，提高教学效果。

关键词：中学化学教学；直观；直觉；直接的教学方式

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0086

化学是九年级的一门新课程，面对的是经过初中两年学习后有了一定分化的学生群体，因此不可避免地会遇到一些在其他学科中学习非常困难的学生。这些学生基础知识薄弱、逻辑思维、数字运算、记忆力、理解力等方面也表现较差。然而，根据以往学习困难生步入社会的适应能力来看，他们往往并不一定落后，反而在某一领域（如美术、体育、音乐、社会交际等领域）有超凡的直觉思维能力或协调能力。造成这一现象的原因是多方面的，但不可否认，这一学生群体仍然有很大的开发潜力。作为一门新课，我们能否在化学课堂上找到一种更适合学习困难生的教学方式呢？

首先我们要从分析这些学习困难学生的特点入手。其实，他们并不一定对学习新事物感到困难，只是在校学习期间用现今的教学评价体系来评价时，成绩较低。而且调查还发现：他们普遍表现为抽象的、逻辑的、理性的思维弱于形象的、直觉的、感性的思维。

针对上述现状，笔者尝试在化学教学中针对学习困难生更多地运用直观形象、直觉领悟、直接指向具体问题的教学方式来突破教学障碍。……