唐清伟

物理是以实验为基础的学科，物理实验在物理学的发展中起了至关重要的作用。不论是将来从事科学研究，还是各级各类的考试，实验都是其重要的组成部分。近年来物理学科高考中的实验题不仅考查实验原理、实验操作中的步骤、实验仪器的使用、数据处理等最基础的实验能力，而且还侧重于考查学生对实验原理的理解、实验方法的灵活运用等更高层次的能力，因而搞好物理实验教学十分重要。那么教师在教学中如何提高学生的实验能力，适应高考改革的形势呢？笔者根据教学实践和研究，结合当前物理教学现状，现提出一些在教学中的参考意见，供同仁们参考。

一、物理实验教学的现状

在平时的课堂教学中，我们发现物理实验教学中存在的问题主要与教师的实验功能意识不强、实验教学中缺少有效的教学策略、实验资源的开发能力不夠有关。具体表现在以下方面：

1.实验只重视现象与结论，忽视了学生的主体参与和体验，学生处于被动状态，探究的兴趣得不到充分发挥。

2.演示实验平铺直叙，缺乏认知冲突，实验前缺少问题情景的创设，难以激发学生的兴趣。

3.实验数据的处理和实验结论的得出出现教师霸权主义，教师缺乏科学精神。

4.对实验装置“照方抓药”，缺乏改进和创新。

5.实验资源开发单一性，忽略了社会生活资源在实验教学中的作用。

二、对物理实验教学的有效方法

1.重视从“重教”向“重学”转变

过去的教学是以教定学，教师在上面讲，学生只能被动在下面听，完全忽视学生的主体地位。……